生物与环境知识学习探析.pdfVIP

第23卷第3期 高等函授学报(自然科学版) V01．23No．3 Journalof Education(NaturalSciences) 2010 2010年6月 HigherCorrespondence ·中小学教学· 生物与环境知识学习探析 肖柏昀 (湖北省武昌实验中学，武汉430079) 摘 要：生物与环境是高中生物教学的重要内容之一。本文从生物因素、非生物因素和种群 数量变化，以及生态系统等方面的L知识点进行了归纳，对高中生如何学习生物与环境知识具有 一定的参考作用。 关键词：高中生l生物与环境；知识点 中图分类号：G633．91文献标识码：A 文章编号：1006—7353(2010)03--01lO—02 1生态因素 由该地区的光照、温度、水分、气候以及其他生物 1．1非生物因素对生物的影响 等各种生态因素综合作用的结果。事实上，同一 (1)光。光决定植物的生理和分布，如松、杉、 地区的各种生态因素之间，也是相互联系、相互影 柳、槐、小麦、玉米等植物只有在强光下才能生长 响的，这些生态因素同时影响着生物的形态、生理 好。因此光照强度对植物的生长发育及形态结构 和分布，因而表现出对生物的综合作用。例如，在 的形成有重要作用，根据植物对于光照强度的不 我国南方许多山区，马尾松和黄山松分布都比较 同需求，将植物分为阳生植物和阴生植物。光质 广，其中马尾松主要分布在低山地区，而黄山松主 也能影响藻类对水层的分布，紫外线会抑制植物 要分布在高山上，这种现象就是多种生态因素综 茎的生长，红光有利于糖的合成，蓝光有利于蛋白 合作用的结果。我们知道，随着海拔升高，不仅气 质的合成。光也影响动物的繁殖和活动时间。 温会降低，日照强度也会变化，降水和温度以及风 (2)温度。温度影响生物的生存、生长和发 力的影响都会存在着差异。由于这两种松树对生 育、分布、习性、形态。任何生物生存都要求一定 态条件的适应性不同，就导致了它们的分布区在 的温度范围，超过该温度范围，生物将死亡。小麦 海拔高度上的差别。 种子只有在3一-43。C范围内才萌发。 各种生态因素对生物体都有影响，但是在程 (3)水分。水分影响生物的生长和发育，并决 度上是有差别的，其中往往有一种或两种生态因 定陆生生物的分布。生物体内一切化学反应和物 素对某种生物的生存和分布具有特别重要的影 质运输都需要水，因此干旱缺水的沙漠地区动植 响，对决定生物的生态类型起主导作用，这样的生 物种类稀少。 态因素称为主导因素。例如，鲤、鲫、青、草、鲢、鳙 1．2生物因素 等鱼类只能生活在含盐量非常低的淡水水域，而 同一物种之间存在着种内斗争和种内互助。 黄鱼、带鱼、鲳鱼等鱼类只能生活在海水中有些鱼 不同物种之间存在互利共生、竞争、寄生、捕食等 类只能生活在寒带或温带的水域中，有些鱼类却 关系。 只能生活在热带的温暖水域中。由此可见，水体 1．3生态因素的综合作用 的含盐量和温度是决定鱼类的生存和分布的主导 某种生物能够在一个地区长期生存繁衍，是 因素。 收稿日期：2010一02--06． 作者简介：肖柏昀(1993一)。女。武汉市人，湖北省武昌实验中学高二(13)班在校生．