生物制品学课程教学改革与实践.pdfVIP

ofAnhui 责任编辑陈红红责任校对李岩 安徽农业科学，Journal A豇．Sci．2012，40(26)：13184—13186 生物制品学课程教学改革与实践 杨学山，杨孝朴，杨德龙，栗孟飞，张真 (甘肃农业大学生命科学技术学院，甘肃兰州730070) 摘要针对生物制品学课程教学中存在的问题，从教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等方面探讨了生物制品学课程教学改革的 具体措施，以期提高教学质量，培养综合型高素质人才。 关键词 生物制品学；教学内容；教学方法；考核方式 中图分类号s—Ol 文献标识码A 文章编号0517—6611(2012)26—13184一03 ReformandPracticein BiopreparaficsTeaching YANGXue-shahet ofLifeScienceand 730070) al(College Technology，GansuAgriculturalUniversity，Lanzhou，Gansu Abstract tothe in coursewasreformedfromthe content，teaching AccordingproblemsBiopreparaticsteaching，the teaching meansandassessment to the andcultivate talents． methods，aimingimproveteachingquality comprehensivehigh—quality words methods Key methods；Assessment Biopreparatics；Teachingcontent；Teaching 生物制品学是随着生物技术的发展及人和动物疾病防 的问题、解决方法及最新研究的热点等方面难以做到引导学 治的需要逐步发展起来的一门涉及领域宽、涵盖范围广、基 生进行深入思考，不利于培养学生的创新思维和科研意识。 础性强且应用性突出的学科…，是生物制品专业的核心课 鉴于此，紧密结合专业培养目标，以“理论适度，突出应用”为 程。其研究对象是针对多种恶性传染病的预防、诊断和多种 原则，优化教学内容，对教材内容进行精简和重组，将教学内 疾病的治疗剂，以及为达到某种特殊医学目的而开发的生物 产品，这对保障人类健康、益寿延年和提高养殖业经济效益 识为主体，积极反映学科发展的新动向、新进展，力求做到 具有重大意义。以甘肃农业大学为例，生物制品学课程教学 “少而精”，由浅人深，循序渐进。既注意层次分明，又注意知 暴露出一些弊端，如教学内容设置过多，各章节繁简不当；教 识的连贯性及实用性，从而使学生能较好地把握教材内容， 学方法偏重描述性理论，教学方式单一；考核机制简单，不能 奠定坚实的理论基础。理论课教学内容的改革有效地激发 准确反映教学效果等。因此，对生物制品学课程进行教学改 了学生的学习兴趣，有利于使学生将专业基础课程的知识有 革势在必行。面对不断出现的新技术和新成果，采取何种教 效应用于专业学习与实践之中。 学方式，使课堂教学更有效地结合生物制品领域的生产、科 2．1．2改进内容结构。根据新修订的生物制品专业培养方 研实际，提高生物制品学课程的课堂教学质量和教学效果成 案，更加明确生物制品学、生物技术制药、生物分离工程等课 为值得深人探索的问题。 程的教学内容及相互之间的联系。将人血代用品、生物分离 1生物制品学课程教学改革的目标 提取技术、多克隆抗体等相关内容安排在生物分离工程和生 科学合理更新教学内容，做到教学内容与时俱进；不断