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科教论坛 生物实验教学中应注重学生能力的培养 ，， 李立国 (迁安市木厂口镇初级中学 河北迁安064400) 摘要：本文分析和探讨了在初中生转学实验教学中，如何培养学生的观察和动手能力．悬堆能力．撂完能力和创新能力，从而全面提升 了初中教学阶段学生的生物实验能力和素质。 关键词：初中生物 实验教学 学生能力培养 74--01 中图分类号；G633．91 文献标识码：A 文章编号：1673--9795(2012)0l(e)-01 通过多年的生物实验课教学实践经 对照实验。那如何设计呢?引导学生根据自 方案；同时给出纪律要求，帮助学生分析实 验，笔者认为在生物实验教学中更应该注 己已有的知识、经验、独立思考，培养学生 验方案中的科学性欲与不科学性，严谨性 重培养学生多方面的能力，激发学生的主 勇于创新、积极探究的思维独创性。对于这 与步严谨性，由此肯定或否定学生的实验 体积极性，让学生在愉快的实验中学。这样 个实验，学生提出许多问题，如：选择什么 方案。不管每位学生表达如何，尽量提供让 既有利于提高生物课堂的教学质量，培养 样的种子?温度保持多少?酸雨用什么来配 学生表达交流的机会，直至学生能够自行 学生知识、能力、情感态度与价值观等综合 置?这时应引导学生从多角度，多方位来考 提出问题，做出假设。进行数据分析，并最 素质，又能促进学生的全面发展。在生物实 虑问题．开阔思路，从而培养学乍思维的广 终得出结论。只有经过反复的训练，学生的 验中，笔者注意从以F几个方面来培养学 阔性。在课堂卜又提出相应的fnJ题进行思探究能力才能逐步的得到提高。 生的能力。 考：应选择什么样的地方?将种子分成几 组?每一组应用多少种子?在探究活动中， 4注重学生创新能力的培养 1注重学生观察和动手能力的培养 学生根据已有知识说说自7己的看法，从而 例如，新教材在说明肺泡与血液的气 初中生活泼、好动、好奇心强，喜欢探 使学生的思维能力得到从分的培养和升 体交换是，运用t氧化碳气体是澄清的石 究。实验活动符合他们的兴趣和动机，课为 华。因而要培养学生的思维能力，就要从分 灰水变浑浊来探究人体呼出的气体中，氧 学生个性的发展提供广阔的空间。因此，只 的开发生物实验中的有利因素，明确目标， 气的含量减少，二氧化碳的含量增多。课堂 有学生的兴奋点被诱惑，好奇心得到鼓励， 教会学生的思维方法，逐步养成科学的思 上笔者让学生亲自动手做并注意观察实验 观察能力和动手能力才能得到更好的培 维能力。 现象，有部分学生的实验结果与课本上一 养。例如在探究。比较不同的蔬菜或水果中 致，而有几个组的学生由于吹起时间过长， 维生素C的含量”时，学生在课上自己设计 3注重学生探究能力的培养 现象是先变浑浊或变澄清。此时，应让学生 实验方案，从蔬菜或水果的选取、器材准 以对黄粉虫的探究为例，首先，通过观 分析原因。有些学生由于有课外知识，能够 备、实验过程及记录，实验现象的分析等都 察发现问题并提出问题。先了解有关黄粉 加以解答。还有学生提出用其他方法来验 有学生自己动手，亲自体验，让每一位学生 虫的有关资料，或者提问家中养的鸟、鱼． 证。可见，对于中学生来说，实验课堂是培 都参与，培养他们的动手能力。在动手的同 乌龟等都吃什么样的饵料?从而提出问题： 养学生创新能力的主要阵地。 时，学生注意观察高锰酸钾的褪色，最后小 黄粉虫的幼虫喜欢生活在阴暗的环节中 总之，中学生物实验教学过程，是培养 结得出结论。 吗?其次，做出假设：黄粉虫的生活一r能和 学生各方面能力的独特而又主要的一个途 而有些实验则要求学生先注意观