生物实验教学是提高学生能力的法宝.pdfVIP

冲国校外教育圆 课程援索 生物实验教学是提高学生能力的法宝 ◆荣福芳 (黑龙江省大庆市二十二中学) 【摘要l在生物教学中，提高学生的实验能力是教学的关键所在。即在教学中充分利用现有的条件，通过实验教学，使学生理解和识记生 物学的各类知识点，这对于提高教学效果是非常重要的。 【关键词】生物实验教学 学生能力 实践是理论的源泉，理论又可指导实践。教材的理论知识是先人积累起 玉米胚隆起部分纵切，并用挂图或模型模拟演示。解剖菜豆时．不要将子 来的间接知识。但科学技术的日新月异，学生仅靠单纯学习书本知识是跟 叶掰断，剥去种皮以后，应从与种脐相对的一侧分开豆瓣．动作要轻。这样 不上科技发展的。必须使学生具有学习知识的技能和能力，这也是教育教学 可使学生在实验过程中少走弯路，提高实验效率。 的目标之一。在教学中充分利用现有的条件，通过实验教学使学生理解和 三、要求学生做好实验的预习工作，并根据实验要求。积极准备生物标 识记生物学的各类知识点，这对于提高教学效果是非常关键的。因此，作为 本与观察材料 一名生物教师。应当重视和认真组织好每一堂实验课，与此同时，这也是当前 在每次生物实验前．要求学生做好实验预习工作，并根据实验要求，积 素质教育的一个突出要求，那么．如何组织好生物实验课的教学呢? 极准备生物标本与观察材料，为上好实验课打好基础。如在做《观察芽的 一、教育学生认真地做好生物实验 结构、《观察茎的结构》、《观察草履虫的外形、运动及对刺激的反应、《观 做好生物实验．要让学生明确生物实验课的重要性，才可能自觉地、积 察当地常见的软体动物》等观察实验时，因为所要观察的材料多，学生又容 极地、主动地遵守实验室规则。并投人实验。 易获得．可以调动学生动手准备材料。由于实验材料充足，学生观察的较 生物实验是学生获得感性认识，理解生物学基础知识的一个重要途 细致，就可大大提高实验效果。对于那些不易获得的，学校实验室又不具 径。只有认真地做好生物实验，学生才会对某些生理知识进行深刻地理 备的生物实验材料，可指导课外活动小组同学在课下准备，以备上课时利 解。并且做好每一次生物实验，还能为今后发展打下良好的基础。学生只 用。例如，《观察水媳》这个实脸需要用到活的水媳。而实验室没有这种动 有明确了生物实验课的重要性，才可能自觉地、积极地、主动地遵守实验室 物。这时，就要利用课余时间，指导课外兴趣小组同学采集、培养水媳，以 规则．并投人实验。 备实验时利用。实验时，可先让课外兴趣小组成员阐述水媳的生活习性。 二、教育学生必须严格遵守生物实验操作步骤 这样能够提高实验效果。 现行初中生物教材中所安排的学生实验，都是根据现行生物教学大纲 四、充分发挥教师在实验中的主导作用和体现学生的主体地位 的要求而周密设计安排的。每个实验的实验步骤都是前人经验的总结，在 生物实验能力的培养主要表现在动手能力与分析问题、解决问题能力 一定程度上决定了实验课上得成功与否。所以．在做实验前，一定要严格 两个方面。教材中的每个学生实验，教师都应当争取放手让学生独立动手 要求学生遵循实验步骤进行实验。要求学生认真做好预习工作，积极准备 操作。只有这样，他们才会对实验方法、实验现象真正地感知．才能真正地 生物标本和观察材料在每次生物实验前。 体会到成功的喜悦，增强学习信心。所以在安排生物实验时，除了个别危 教师对实验课的组织方法及应注意的问题： 险性较大的学生实验，教师适当进行必要的演示操作以外，多数学生实验 把以往附在课文之后的部分实验，编排在课文之前或课文之中，要求 都可以安排学生以实验小组为单位，依照实验步骤自行操作。教师只是巡 先实验后讲课或者边实验边讲课。对于条件有限的学校，为了充分使用和 回指导并及时地纠正学生在实验中的错误做法。实验现象的记录和实验 节约实验材料以解决实验室安排不开的困难．可以采取集中做实验的办 结果的分析也要留给学生经过独立思考．小组讨论来解决，适当时候，老 法，