微博在《医学文献检索》课程教学中的探索应用.pdfVIP

中华医学会第十七次全国医学信息学术会议 论文汇编 1 PU-21-0073 使用者容易掌握，是一种平民化的传播工具。 微博在《医学文献检索》课程教学中的探索应 （4）交互性强 用 对于传统的博客，在信息发布后，用户需要打开他 杜志银* （她）关注的博客才能看见内容，交互性不强。而微博 重庆医科大学信息管理系 400016 只需要你添加需要关注的微博为“关注”或成为别人的 “粉丝”，在添加别人为关注或成为粉丝的时候，无需博 一、引言 主的批准或确认，只要你喜欢就可以关注对方，类似于 2006 年，博客技术的先驱埃文·威廉姆斯在美国旧 “添加好友”。添加关注或成为粉丝后，系统会将该博友 金山推出的 Twitter 社交服务开启了微博客 （简称微博） 所发微博内容，立刻显示在您的微博首页中，使你可以 时代的大门，微博作为一种新兴的交流工具，风靡全球， 及时了解对方的动态，而对于你的粉丝来说，他们也一 掀起了互联网领域内的新浪潮，包括谷歌 Jaiku 、雅虎 样会在第一时间看到您所发的微博内容。你关注的人越 Meme 、腾讯微博、新浪微博、搜狐微博等超过 300 家微 多，你获取的信息量越大，你的粉丝越多，则表明您发 博如雨后春笋般出现在互联网上，而且受到用户的广泛 表的微博会被很多的人看到。 使用。微博属于社交网络类型的通讯工具，但微博革命 三、微博在教学中的应用 性地将移动通讯和互联网两大传播平台结合起来，人们 进入互联网时代后，网络为师生提供了丰富的学习 可以通过手机、互联网随时随地更新自己的微博，基于 资源，如一些学习考试培训网站、学科门户网站，甚至 这样的一种特性，微博在教育领域一定会有很大的发展 是一些传统的博客，教育工作者在利用这些传统的网络 与应用前景。 资源展开教学活动中进行很多探索，并且取得了很多成 二、微博的介绍 果，但是这些资源的利用方面来说对于学生的自学有一 1.微博的内涵 定的帮助，但是相对于微博来说，交互性较差。利用微 微博（micro blog 或 micro blogging），顾名思义， 博可以利用手机上网、电脑上网、短信等方式对微博进 是微型博客的简称。是一种基于用户关系的信息分享、 行更新的特性，通过组建微博课堂，可以克服传统教学 传播以及获取平台，用户可以通过 WEB、WAP 以及手机等 中讨论问题经常受到时间、地点的限制，师生之间通过 终端接入微博，可以发送 140 字左右的文字，以及图片、 微博这种非面对面的讨论，克服学生心理影响，而使学 视频、音乐等，实现信息的即时分享，每个用户既是信 生畅所欲言、讨论更深入，交互性比传统教学要强很多。 息的发送者，也是信息的接收者。 1.建立微博课堂，激发学生兴趣，活跃课堂气氛 微博一般分为两大类，一类是定位于个人用户的微 对于传统的课堂教学，很多老师都在想法设法调动 博，另一类是定位于企业客户的微博。 学生的积极性，提出问题，让学生积思考、讨论和回答， 2.微博的主要特性 但现实是很多时间都是教师个人在表演，学生无动于衷， 与传统博客（Blog）相比较，微