一.美术资源调查表.doc

一．??????? 美术资源调查表 ? 资源名称 收集地点 美术用途 受喜爱度 白纸 积累 平面画画或写生 ★★★★ 自然风光 自然资源 风景写生等 ★★★★ 各种包装纸 平时积累 平面贴画或立体造型等 ★★★★★ 各种柑橘 家中 立体造型 ★★★★★ 各种树皮枯叶 村中或树林 平面贴画等 ★★★★★ 各种种子 家中 雕刻 ★★★★ 萝卜等 家中 立体雕刻等 ★★★★★ 二．??????? 教案设计 我的小制作 一、教学目标： 1、知识与能力： 感受自然界中材料在美术中的作用，让学生了解三维空间的塑造方法，并完成一个或一组塑造或雕刻作画等，从而达到培养学生的动手能力、造型能力和创造力的牡丹。 2、情感态度价值观： 认知民间艺术是中国的文化遗产，民间泥塑表达了劳动人民纯真、热烈、乐观向上的感情，无拘无束的自由想象，民间雕刻在人文自然中的艺术，反映了浓厚的生活情趣。作品大多运用夸张、简练的基本造型方法，给人以美的享受。 二、教学重点和难点： （一）重点：欣赏各种风格的民间小制作，掌握各种制作的基本方法。 （二）难点：如何运用造型的夸张、变形等方法制作生动有趣的形象？ 三、教学方法： 在教师的引导下，学生主动参与、大胆实践和探讨，努力营造教学互动的浓厚气氛。 个体体验与分组实践交流结合，引导学生在较为活跃开心的具体情景中探究与学习，创造性的解决问题。 四、课前资源： 充分利用农村随处可取的制作材料，教师根据实际情况开发教学资源，创造性地拓展教学内容。 五、教法选择： 采用实物、问题设置、师生交流评述、教师演示，创设情境、主动探究与交流等 六、教学准备： 因地制宜，就地取材。各种制作品均可使用。准备旧挂历或就报纸，以保护课桌。搜集民间泥塑、雕刻作品或图片资料。学生作品。多媒体教学设备等。 七、教学过程： 一、组织教学 1师生问候 2、检查学具准备情况 二、复习导入 回顾《在美术世界中遨游》中的雕塑内容。指出雕塑是用固体材料制作的占有三维空间的艺术品，分圆雕和浮雕两大类。 板书：我的小制作 三、讲授新课 1、让同学么们谈谈生活中接触过哪些雕塑作品。学生回答，教师归纳总结。如：校园雕塑，佛像等。 2、结合课本范图（如：“说唱佣”、“泥人张作品”“大阿福”等“）请同学们讨论民间雕塑的造型特点：（学生回答，教师归纳总结）民间泥塑表达了劳动人民纯真、人、热烈、乐观 向上的感情，无拘无束的自由想象，，反映浓厚的生活情趣，作品大多运用夸张、简练的基本造型方法，给人留下美的享受，民间泥塑艺术。 3、请同学们讨论后回答泥塑的基本方法： 教师归纳总结：揉、捏、搓、贴、接、刻、抹等。 4、教师出示作品，指出各个部位所运用的技法，并指出修饰的重点和运用的对比关系。 5、教师利用实物投影仪演示泥塑的步骤、方法，边演示边讲解：运用揉、捏、搓、贴、接、刻、抹等方法简单地表现一个泥塑作品。并指出运用挖、扎、刻、抹、划等是在于深入表现人 四、布置练习，教师巡回指导 1、内容：用泥塑的方法表现一个或一组富有生活情趣的人物形象。 要求：运用夸张、变形的手法来表现。 2、学生完成练习，教师巡回指导。 要点：及时肯定学生的学习成果，对有具体困难的同学进行具体帮助。提醒整体与局部的关系 3、注意引导同学间的资源共享与学习交流。 五、作业评价 1、展示同学作品，由同学评价：指出优缺点。 2、教师归纳总结；教师对每件作品都应加以鼓励，评析造型是否生动、富有情趣。 ? 三．??????? 说课 我的小制作 各位老师好，今天我说课的题目是《我的小制作》，这节课，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学用具，教学方法以及教学过程及课后提示这几个方面来进行说明。 教材分析：这是我设计的利用乡村资源，将生活与美术相联系的“手工·制作”课，让同学们在学习雕塑知识，制作雕塑作品的同时，也关注生活，培养学生热爱生活，热爱美术的情感。 学情分析：对于初中学生，有了一定的认知能力，能初步理解雕塑的表现形式，他们也有了良好的绘画制作能力，能了解用皂制作雕塑作品的步骤，并能制作出很好的作品。 教学目标： 1、知识与能力： 感受自然界中材料在美术中的作用，让学生了解三维空间的塑造方法，并完成一个或一组塑造或雕刻作画等，从而达到培养学生的动手能力、造型能力和创造力的牡丹。 2、情感态度价值观： 认知民间艺术是中国的文化遗产，民间泥塑表达了劳动人民纯真、热烈、乐观向上的感情，无拘无束的自由想象，民间雕刻在人文自然中的艺术，反映了浓厚的生活情趣。作品大多运用夸张、简练的基本造型方法，给人以美的享受。 二、教学重点和难点： （一）重点：欣赏各种风格的民间小制作，掌握各种制作的基本方法。 （二）难点：如何运用造型的夸张、变形等方法制作生动有趣的形象？ 教学方法： 引导法，示范法，讨论法等