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促进高职高专毕业生职业生涯发展的建议及对策 　　论文摘要：职业生涯发展过程是一个与人的身心发展相一致的过程，职业生涯发展是职业忠诚度的核心。为了促进高职高专毕业生职业生涯发展，高校、毕业生、社会都要为职业生涯发展创造合理的条件和环境，现围绕这几方面提出相关的建议和对策。 　　论文关键词：生涯发展；职业忠诚度；职业兴趣 　　是否符合职业生涯发展是大学生就业质量高低的重要体现，个人的职业生涯发展与企业的组织生涯发展一致是实现双赢的最大公约数。只有毕业生的性格、职业兴趣、事业、行业和职业岗位相协调，实现“想做，适合做，能做，做得好”，才能实现生涯发展。毕业生职业生涯发展的主要决定因素是高校、毕业生和社会，因为大学阶段是毕业生职业生涯形成的重要时期，毕业生自身在整个职业生涯发展过程中起决定作用，社会是毕业生实现生涯发展的载体。因此，为促进毕业生生涯发展，本文主要从高校、毕业生、社会三个方面提出相应的建议与对策。 　　一、高校方面 　　1.建立健全就业教育体系 　　大学生就业教育应纳入高校人才培养体系中，是高等教育人才培养的重要内容。高校应当建立健全就业教育体系，作为教学计划的一部分，贯穿整个教育教学全过程。学生从新生入学一直到毕业，根据不同阶段，分别设置相应的就业教育内容。就业教育体系包括职业的相关内容，学生自我认识和剖析过程，职业生涯规划和设计，就业能力的训练与培养，特别是学生的情商和逆商的培养。高职高专大学生的就业教育阶段主要分为职业认知期、职业发展定向期、职业实践完善期。 　　（1）职业认知期。高职高专学生的职业认知期主要集中在大一阶段，内容包括自我认知和职业认知。自我认知也就是自我剖析，全面了解和认知自己，包括性格类型、兴趣、特长、心理素质等等，重点解决：我是什么样的人？我究竟喜欢做什么？有什么样的理想和人生目标等问题。职业认识就是对职业类型、职业特点、职业需要、职业岗位等有基本的认识，根据自身的兴趣、性格等初步确定职业兴趣和职业类型，了解目前就业形势和初步分析未来三年的就业趋势。开展职业意识教育，重点是职业内涵、职业要求和职业竞争，同时加强就业形势教育。 　　（2）职业发展定向期。职业发展定向期主要集中在大二阶段，在职业生涯规划教师的指导下，使职业兴趣、学习和职业岗位相协调。根据学生综合自我认知、就业环境认知和职业兴趣测评做出的职业抉择，确定的职业类型和方向，进行有针对性的职业实践教育，让学生积极主动参与与职业目标相同或相近的社会活动，考取与职业目标相关的职业资格证书。全面强化职业能力的培养，包括专业知识和专业技能，制定职业生涯规划，并充实相关内容；同时进行就业能力的培训，加强学生的情商和逆商的教育和培养。重点解决：自身的职业生涯规划路线图，我选择什么样的职业目标和路线才能做到性格与职业匹配？目前我具备哪些优势？还需要补充什么知识和能力？如何开展相应的学习和培训规划等问题。相应的课程有“职业生涯规划”、“职业心理学”、“组织行为学”、“哲学”等等。 　　（3）职业实践完善期。目前的高职高专教育普遍采用“2+1”的培养模式，职业实践完善期主要安排在大三阶段。除了强化专业知识和专业技能外，开展学生就业能力的培训，促其树立职业理念，实现角色转换。实施系统的职业生涯规划教育，使学生根据自身的职业能力与职业要求等补充和修正职业生涯规划；进行系统的就业心理教育，让学生做好求职前足够的心理准备，掌握心理调适方法，以更好地应对心理挫折与冲突，增强就业心理素质。同时进行求职技巧和职业礼仪方面的培训工作，学校和系部做好职业实践服务工作，开展就业指导，特别是“一对一”的个性化就业服务，跟踪毕业生的就业全过程，全程指导毕业生就业和完善毕业生的职业生涯规划。 　　2.建立就业教育师资队伍 　　就业教育师资主要包括职业生涯规划教师，心理健康、辅导和干预等方面的心理学教师，社交、礼仪等方面的人文素质教师，以及职业相关领域的专业教师。就业教育师资是一个由多学科组成而且紧密配合的教学团队，同时以学生班主任和专业教师为补充，其中职业生涯规划教师的作用特别重要。目前高校普遍严重缺乏职业生涯规划师资，基本上高校的就业管理部门仅限于常规的就业指导，缺乏对毕业生的系统了解和分析，缺乏对就业市场、行业特点、人才要求等方面的研究。学校职业生涯规划师资队伍可以以专任的职业生涯规划教师为支撑，校外职业规划教师为补充，专兼结合。同时加大学生班主任和专任教师的职业生涯规划培训，将职业生涯规划等就业教育贯穿于教育教学的全过程。 　　3.以学生职业生涯发展为中心的就业辅导体系 　　职业生涯规划的知识体系主要以职业生涯发展理论和学生的行为导向教学体系为基础，职业生涯规划辅导的原则是：以学生为主体、以社会就业为导向开展个性化辅导。建立大学生职业生涯规划辅导中心，由具有心理学、组织行为学、