加强中小学衔接 促进学生学业成长.docVIP

加强中小学衔接促进学生学业成长 　　小学和初中两者同属于基础教育，学科之间连贯紧密，课程设计梯度由易到难。如何推动素质教育的快速发展，扎实顺利完成九年义务教育，是我们面临的一大难题，也是大力推进新课程改革的迫切需要。在中小学衔接教育中，小学教师较少了解初中教育，而初中教师也不一定了解小学教育。这样，在教学研究中缺乏了系统性，没法形成合力，严重制约了教学质量的提高。所以，我们中小学衔接教育的相互交流探讨，深入反思，调整相关教学研究的策略，有效进行课题研究具有很大的实用意义。我们温泉第二中心每学期都与温泉镇桃园中学进行联系，通过组织教师相互研讨交流，听课、评课。在听评课中了解了中小学的教学内容、教学方式方法、教师的评价等，运用适当的措施进行有效教学，进一步挖掘学生的潜力，顺利推进中小学衔接。 　　一、加强领导和指引，保障课题顺利实施 　　我校针对目前学生的实际状况，积极落实中小学衔接教育的课题研究，成立了中小学衔接教育课题研究工作领导小组和课题研究小组；组织课题组成员进行认真学习，深入了解课题研究的背景，对课题的界定以及研究的目标和内容进行学习，结合学科特点和学校、学生的实际，进行有针对性的研究。 　　二、深入开展校本培训，大力提升教师科研水平 　　在课题研究中只有转变思想，更新观念，才能有效提升课题研究的成效。因此，我们积极组织课题组的成员参加校本培训，认真学习义务教育和素质教育的理论，特别是学习《基础课程改革纲要（试行）》、新课程改革的理论。积极参加各种培训、研讨，组织开展课题活动和教研活动，加强理论学习，全面提高教师的科研素质。 　　三、深入学科研讨，加强中小学有效衔接 　　（一）关注学生高尚道德品质的培养。 　　当前，学校在中小学德育衔接问题没有达成高度的统一，导致学生从小学到初中的过度中出现许多脱节现象，如学习状况不同，个人和团体的交往衔接不紧密，中小学教师沟通不够，甚至相对脱节，学困生的面积逐渐扩大，严重制约了教学质量的提升。因此，我校重视抓好小学升初中的德育教育衔接，充分发挥少先队的作用，积极开展丰富多彩的团队活动和班级主题班会，有效加强班级管理工作的衔接，加强学生的思想教育、集体主义教育、团队教育，引导广大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，形成良好的行为习惯。为有效实现小学至初中平稳过渡、增强德育教育的实效性。 　　（二）关注学生身心成长，形成良好习惯。 　　学生由小学到中学，除生理上的发展变化外，在心理上表现出明显的变化，有部分学生由于压力大，学习产生畏难情绪，部分学生开始走向成熟、独立性不断增强。我们在教学中恰当把握好学生的心理发展，加强与学生的的日常交流和心理辅导，引导学生不断提高自身的自理能力，合理评价学生，激发学生的学习自信心。定期邀请派出所的专区民警和教育局关工委的讲师团到学校进行爱国主义、理想前途、法制、家庭等各种专题讲座，让学生及早了解社会，适应初中的学习和生活。 　　（三）扎实学科基础的落实。 　　1.注意教学内容的衔接 2.注意教学方法的衔接 3.注意学习方法和学习习惯的衔接 　　在中小学衔接教育的工作中，我校教师能针对课题研究认真撰写教学反思和随笔，在实践、反思中发现问题，探求出解决问题的途径，教师的科研水平得到一定提升，教师能把握好教材，并在教学中恰当地运用各种教学方法，课堂教学效果较好；学生学习热情较高，能养成良好的学习习惯，学习方法较科学合理，学习效果良好，同时学生的行为习惯也有了很大的转。特别是阅读、作文教学的收效显著，近三年来，我校就有五十多篇学生文章在从化市《乡村语文》刊登发表，我们将读书活动从校内延伸到校外，从课堂延伸到生活，使学生的阅读思考与生活实践联系起来，在阅读中体味生活，在生活中领会真知，有效地推动了中小学语文阅读、作文等教学的紧密衔接。 　　五、存在的问题和今后努力的方向 　　1.教师的理论水平还比较薄弱，对中小学教学内容的联系认识的深度不够，有待今后继续深入学习，逐步提高中小学衔接教育的实效性。 2.学生良好的品德、行为习惯、学习方法等的培养是学校一项长期而艰巨的任务，不是一时三刻可以速成的。需要我们中小学教师坚持不懈，长期合作，在教学中探索出新路子。 3.从中小学衔接教育的研究中发现，我们中小学衔接教育研究不能单停留在初一和六年级这两个层面，必须扩展到整个中小学阶段，这样的研究才是完整的。