认知-交际教学法在大学英语视听说教学中的分析.docVIP

认知-交际教学法在大学英语视听说教学中的分析 　　论文摘要：认知-交际法整合了认知法和交际法，先运用认知法讲授一些有关英语“听”、“说”的系统知识和图式知识等，然后用交际法进行大量有针对性的练习，从而形成一种“理论和实践相融合型”的视听说课堂，有效提高大学生的听说能力。 　　论文关键词：大学英语视听说；认知法；交际法；认知-交际法 　　教育部颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”各个高校都开展了形式各异的教学改革来完成这个任务，大多数高校为了显著提高学生的听说能力，都把英语课程划分为读写译和视听说两门。 　　视听说教学现阶段基本上摒弃了传统教学中常用的“认知法”，广泛采用“交际法”进行教学，即学生对于教材中出现的情景进行反复练习来提高听说能力，但是，由于学生们对听说理论知识知之甚少，实践练习中缺乏理论的指导，因而教学效果不够理想。就现阶段大学英语教学而言，应鼓励各种教材和教法并存，注意扬长避短，各有侧重，相互融合渗透以结合各地实际吸取众家之长。因此，为提高视听说课堂教学效果，在视听说教学中提倡采用认知-交际法，即在原有的交际法教学的基础上，针对目前大学生英语听说能力的现状，适当运用认知法讲授一些有关英语“听”、“说”的系统知识和图式知识等，然后运用交际法进行有针对性的练习。 　　一、采用认知-交际法的缘由 -交际法理论概述 -交际法在大学英语视听说教学中的应用 　　认知-交际法是在继承认知法和交际法的优点的基础上，有效摒除了两者的缺点，整合成为一种在大学英语视听说教学中最合适的教学方法。认知-交际法平衡了教师、学生和学习这三者的地位，加强了他们的联系性，突出了学习的重要性。采用认知-交际法能够形成一种“理论和实践相融合型”的视听说课堂，有效地帮助广大学生提高英语听说能力，体现大学英语教学改革的优越性。