大课间体育活动与校本课程的有机结合.docVIP

学科分类代码：J 试论大课间体育活动与校本课程的有机结合 蔡东燕 （广州市白云区景泰小学，广东 广州 510405） （摘要） 大课间体育活动具有多种育人功能，是实现新的体育教学目标的有效载体，对深入实施素质教育，促进学生主动、和谐、全面发展具有重要的作用。校本课程的开发与实施使学校更加灵活的选择合适的教学内容，满足了学生身心发展的需要，继承和发扬了我国优势传统运动项目。如何在大课间体育活动中与校本课程有机结合，更好地培养学生终身体育锻炼的习惯，是学校大课间体育活动可持续发展的新模式，是我们未来需要不断探索和实践的。 蔡东燕（1978.10），女，广州人，小学体育高级教师。 通讯地址：广州市白云区云龙路38号 510405 电话：E-mail：yycdy@163.com 学科分类代码：J 试论大课间体育活动与校本课程的有机结合 摘要：大课间体育活动具有多种育人功能，是实现新的体育教学目标的有效载体，对深入实施素质教育，促进学生主动、和谐、全面发展具有重要的作用。校本课程的开发与实施使学校更加灵活的选择合适的教学内容，满足了学生身心发展的需要，继承和发扬了我国优势传统运动项目。如何在大课间体育活动中与校本课程有机结合，更好地培养学生终身体育锻炼的习惯，是学校大课间体育活动可持续发展的新模式，是我们未来需要不断探索和实践的。 关键词：大课间体育活动；校本课程；有机结合 一、引言 大课间体育活动是学校体育的重要组成部分，是学校素质教育的途径，本文就大课间活动开展现状及相关问题进行研究，并结合实际，提出相应的对策，特色化、合理化、规范化过程评价和结果评价相结合 水平一 1分钟颠球，1分钟跳绳，1分钟踢毽子。 量化评价表，或与质性评价相结合 水平二 后场及网前击球技术能力，步法灵活运用能力，对羽毛球比赛规则的认识、了解。 小组评价，学生互评 水平三 羽毛球击球技术综合运用能力，竞赛获胜能力。 通过竞赛、擂台的形式，颁发奖状 水平一：适用于一、二年级 水平二：适用于三、四年级 水平三：适用于五、六年级。 ★评价标准： 评价内容 学习对象 优（A） 良（B） 合格（C） 不合格（D） 表现令人羡慕，成绩优异 能够胜任 各种任务 进步明显， 但还需努力 无进步， 水平较低 1分钟颠球 (正、反手 均可) 水平一 30个以上 15个 10个 10个以下 水平二 50个以上 35个 30个 30个以下 水平三 70个以上 55个 50个 50个以下 1分钟跳绳 水平一 60次以上 45次 30次 30次以下 水平二 80次以上 65次 50次 50次以下 水平三 100次以上 85次 70次 70次以下 1分钟踢毽子 水平一 30个以上 25个 10个 10个以下 水平二 50个以上 40个 30个 30个以下 水平三 80个以上 65个 45个 45个以下 5、运动强度（运动量）的科学性和合理性 在体育锻炼中，对人体身体负荷的要求是有严格要求的。过大的运动量会造成人体疲劳及运动损伤，对学生的身心健康成长是不利的，过小的运动量对身体机能没有刺激，促进不了身体机能的发展，也是不科学的。因此，要特别按照人体的身体形态、身体机能和运动能力的实际情况，科学分析，制定合理的运动负荷，促进学生身心健康的全面发展。（如表五） 表五：各水平阶段的运动强度 学习对象 运动负荷 备注 水平一 125次/分-135次/分 水平二 135次/分-145次/分 水平三 145次/分-155次/分 水平一：适用于一、二年级 水平二：适用于三、四年级 水平三：适用于五、六年级。 6、围绕活动主题，创新音乐形式。 大课间体育活动是在音乐的伴奏下进行的。动感悦耳的音乐可激发学生的运动热情，创设出一个充满运动激情的氛围。大课间体育活动的音乐要根据活动项目和内容的特点，从开始的活力四射、激情动感、热情奔放逐步进入活动的高潮，激情盎然，然后逐步回落到柔和、轻松。音乐设计要根据学生的年龄心理特点选择内容健康、向上的音乐，并跟随活动内容的变化更换音乐组合，更加适合大课间活动的需要，充分发挥音乐特有的育人功能。 综上所述，大课间体育活动与校本课程有机结合的活动模式，可有效的将多种素质教育资源整合，促进学校特色的可持续发展和学生个性的健康发展。 参考文献: 《体育校本课程导论》 董翠香主编 2006、5北京体育大学出版社 6