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初中地理教学如何引导学生有效学习 　　古人云“上知天文，下晓地理”，我们知道这是用来形容一个人学识的渊博。典型人物如博学多才、神机妙算的诸葛亮，如果诸葛亮老先生不精通“地理”，就没有至关重要的“东风”，“万事俱备”也就成了一场空，历史也就可能改写。地理的重要性由此可见一斑。地理这门学科所涉及的知识都与人们的生活密切相关。学好地理，我们不仅能够了解大自然的奥秘，了解一些经济文化现象，更重要的是能够科学地安排生活和生产；学好地理，我们就可以“心怀祖国、放眼世界”，可以知晓不同国家的地理概况、风土人情，认识各种自然现象的形成和分布规律、特征，更好地了解国际风云变化等。那么，应该如何引导学生学习地理知识呢？ 　　一、选择好导入方式 　　一堂课好的开头可以先声夺人，最大限度地调动学生学习的积极性，刺激他们的求知欲望。教师可以通过歌曲来引入新课，如学习“我国的人口和民族”一课时，我利用多媒体播放歌曲《爱我中华》并让学生一起演唱，优美的歌曲把学生带入到我国民族大团结的浓厚的意境中，同时也为后面的学习起到了铺垫作用。再如学习“长江”、“印度”时，也不妨用歌曲引入，借助《长江之歌》的歌词，引导学生在地图上找到长江发源地——青藏高原唐古拉山格拉丹冬雪山。当然，也可以在课堂教学中、教学结束时适当地运用歌曲，让学生在愉快的歌声中学到知识。 　　二、充分利用地图和投影设备 　　地图是地理教学中最常用的教具，也是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识。教师应充分利用地图，培养学生学习地理的兴趣。中学地理课本中的插图、地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片既可以充实和简化课本中有关内容的文字叙述，达到以图释文、图文结合的目的，也可以使教学更形象直观，加深学生对地理知识的理解，扩大学生的地理视野，激发学生的求知欲。另外，在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，既有助于学生掌握基础知识，抓住地理特征突出重点，也有助于培养学生画地图的基本技能。教师可以根据教学内容边讲边画，学生边听边记，注意力就能够随着教师的笔触和语言自然转移，做到视听结合，头脑并用，印象深刻。 　　电化教学是优化课堂教学、提高课堂教学效率的有效途径之一。随着网络教育的普及，我们应充分利用电化教学手段中投影、幻灯、电影、录像的直观优势，增强学生的感知能力，培养学生的学习兴趣。在教学中，投影技术以其直观、形象、生动、感染力强等优势显现出极大的生命力，是教师广泛采用的一种教学手段，它解决了很多传统教学中解决不了的问题，取得了较好的教学效果。 　　三、用趣味法帮助学生记忆 　　兴趣是记忆的桥梁，它能集中学生的注意力，增强学习的动因。因此，为了增强记忆效果，教师可以引导学生采用趣味记忆法，把一些地理知识组合在一起，编成顺口溜、绕口令或歌诀让学生记忆。如记忆世界七大洲的名称及大小顺序时，可以用“亚非美南是南极欧洋”（谐意：亚非一美男子叫南极欧阳），学生听了会觉得很好笑，笑过之后就能很容易地记住了这七大洲的名称及其大小顺序了。又如，我国疆域的四至点可以用顺口溜这样记：“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛，嘴饮两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。”这样，既能增强学生学习的趣味性，又便于识记。 　　四、引导学生掌握学法 　　听课是学生获取新知识，复习、巩固旧知识的主要途径，是释疑解难的主要渠道，也是学习常规中的最重要环节。因此，学生听课时教师应要求学生做到“五到”：心到、眼到、耳到、手到、口到。心到即要求听课精力集中，全神贯注，不走神，紧跟老师的思路，认真思考，积极思维；眼到即要求按照教师的意图，或看黑板，或看课本，或看地图等；耳到即要求认真听课；手到即要求或记笔记，或勾画课文重、难点，或做演示操作等；口到即要求默读、朗读，提出问题、回答问题等。学生在听课的过程中，不仅要学会知识，解决疑难，更要学会掌握知识、解决疑难的方法，还要认真做好课堂笔记。做好笔记可采用三种方法：1.标记法。把教师授课中的重点内容，在课文文章的相关处画上红线、红圈等标记。2.见缝插针法。让学生在空白处记下教师授课时的注释内容，或者分析判读图象的方法以及正确与错误的区别点。3.归纳重点法。在笔记本上重点记录教师授课时对相关地理概念的解释，对相关的地理原理、规律进行归纳的要点、知识拓展点以及解答地理问题的基本思路和方法等。记笔记的内容可以包括：1.记录教师的板书，这部分是笔记的主要内容；2.根据教师的板画，在笔记本上动手绘制一些重要的简单图形，如夏至和冬至太阳照射地球的示意图、近地面风的形成示意图、水循环示意图等等；3.记录教师讲解的典型范例。由于课堂时间有限，学生要花大部分时间阅读教材、听教师讲解、思考问题和做课堂练习等，所以，做笔记要遵循简而精的原则，避免因只顾做笔记而忽略了其他课堂活动。 　　总之，教师要想方