学好计算机的数学基础.docVIP

苏霍姆林斯基曾指出：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”在数学教学中，如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。例如：七年级下册中的《轴对称现象》这一课时，都可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。教师可以用Flash软件设计出多面体展开与折叠方法，从不同的方向看几何体得到的图形不一样，设计图案：枫叶、蝴蝶、窗花、汉字、大写字母、等腰三角形、飞机、人民大会堂等图案一一展示后，用红线显现出对称轴，让学生观察，亲身感受这一类图形的性质。图象显示模拟逼真，渲染后气氛，创造意境，学生怀着浓厚的兴趣去学习、去思维、去理解、去记忆，最大程度地唤起了学生的“内驱力”，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。数形结合是一种很重要的数学思想，因此多数教师都非常重视数形结合的教学，上课时尽量地画好图形，力求使图形展现出其变化的趋势。但是无论怎么画，怎么用一个又一个的幻灯片给学生展示，也只能给出一个“死图”，而利用计算机辅助教学，则可以绘制一幅幅有形有色会运动的“活”图，真正实现数形结合，增大课堂容量，达到良好的教学效果。计算机的存在如此广泛，以至于很多人只懂得它的名字而忘了它还有广泛的应用。计算机可以进行图片处理、文字编辑、动画剪辑和创作、代码编写、声音合成等，太多了不能够全部举出来。计算机的功能如此之多，但是这又是为什么，它又是如何工作的呢？计算机通常只识别两个数字“0”和“1”，而计算机里的语言称为计算机语言，人们都是通过使用计算机语言比如：C、C++、Java、VC、VC.Net等来向计算机发出各种指令，经过一个中间语言处理库，从而将这些指令转换为底层机器语言，当这些语言在计算机底层运行后，计算机就将这些运行结果返回来呈现给对它发指令的使用者。从而通过这一系列循环，达到计算机的使用。计算机有几种数字进制，比如：二进制、八进制、十进制、十六进制等到，但归根结底还是转化为“0”和“1”这两个计算机能识别的数字。计算机的快慢一般是可以通过主频来看出来的，比如我们常用的主频为2.6GHzG或3GHz的主频就能够满足我们处理日常事务。而全世界最快的万亿次计算机则要比我们的日常计算机要快得多了。计算机虽然很笨，只能识别0和1这两个数字，并且通过0和1这两个数字进行内部的工作，满足人们的需要。但是光这样它也比人们的工作效率高上几百倍、几万倍，人们的速度远比不上计算机的速度。计算机通过简单的识别完成了复杂的运算，一台计算机的工作效率可以等到于几个人甚至于几十个人的工作量，你说计算机是多么神奇美妙啊！ 想要学好计算机却是跟数学分不开的，数学与计算机是紧密相连的。没有数学功底，是很难在计算机这个行业里有所作为的。单纯依靠计算机做一些简单的应用开发，比如图片处理、小系统的开发，这还不是很大的问题，但是要完成更深层的开发，比如：系统集成、动画制作如3D游戏等，还是不行的，这要用到更复杂的数学知识，没有数学理论作为基础是很难完成这些工作的。数学知识也需要经过长期的积累，形成一定的理论后才能在这方面有所作为的。比较有名的谷歌搜索，这些搜索无不用到高深的复杂的算法，而这些都是以数学为基础的。所以说数学是计算机的基础，数学家未尽是计算机专家，而计算机专家却一定是数学家。 本人有幸从事数学的教学工作，而本人的专业却是计算机的。这两者之间的关系也让我有时忙得手忙脚乱，但知道它们的关系后，却又让我以此来助彼，两者互相结合起来，使我的专业更见长了。 对于数学的教学，还是有点感受的，下面收集起来说一下，以此共勉。 数学不是一门简单的学科，它是一门基础学科，任何一门学科都用到它，所以不能对它轻视。从教学中看出学生的基础是好还是差的，中学数学的要求不是很高而且深度也不是怎样，所以要求学生能学好数学，只将基础打好，打扎实了，才能发展数学，也才能学好数学。所以教学中，我常教学生要养成勤练勤，习期养成习惯，这样才能打好基础，而且要他们务必要虚心、认真，这样才能走得更远。 这也是从计算机与数学的关系得出的一点体会吧。