学生创新品质的培养.docVIP

“立体化”内容摘要： 二十一世纪的创造性人才必须具备创新思维品质，特别是我国之后，对国民素质提出了更高的要求人才的国际化。随着小学的全面开设, 加大对小学教学的研究和探索，尽快摆脱传统教学单向、平面化的教学模式,是我们小学教师责无旁贷的责任。笔者通过实践证明，小学教学构建“立体化”教学模式能有效提高教学效率,培养学生的创新能力。 ???　　关键词：立体化、创新、手段、形式、方法、内容、评价 　当前我国教育领域正进行着一次重大的改革。小学课程已经全面开设,但因受传统教学的影响, 小学教学虽在教学形式上，但仍走不出单向、平面的教学模式，这样的教学不符合于学生活泼好动的年龄特点和认知规律，容易让学生感到枯燥，不利于培养学生持续的学习兴趣及创造能力。因此, 加大对小学教学的研究和探索已是我们小学教师责无旁贷的责任。为了改变这种状况，我在教学实践中探索“立体化”教学模式，力求手段新颖、形式活泼、方法多样、内容丰富，使知识点、能力点与思想教育要点都跃然于课堂之上，给学生以“立体”感，使学生的自主学习意识和创新意识得到充分的调动。教学手段“立体化”，引发学生兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是调动学生主动意识、探索知识的内在动力。教师应灵活运用各种丰富多彩、学生喜闻乐见的教学手段组织教学，开发乐学天地，以求符合小学生喜新好奇、情绪易变的年龄特点，尽量激发学生学习兴趣，使学生带着快乐的情绪去学习，克服困难，积极思维，变求知为乐此不疲的享受。 在课堂教学中，我将、游戏、表演等融入课堂，并引入竞争机制，寓竞争于教学中，在轻松有趣、紧张活泼的气氛中最大限度地激发学生的兴趣和求知欲。同时结合教学内容和学生实际，引入幻灯、录音、录像、电脑等多种现代化媒体，借助现代声光电化教学媒体，使教学手段多元化，使课堂成为超越课堂时、空、背景的立体化的交际活动环境，拓展教学的空间，为学生创设良好的学习情境。如利用电脑多媒体呈现新知识；利用录音机播放；利用投影仪、幻灯呈现图片和学习材料；利用录像提供情景。如此多样化的教学手段使课堂教学呈现“立体”式格局，充实完善课堂结构，极大地激发了学生求知的兴趣，调动了学生参与课堂的主动性，使学生听觉、视觉全方位、多层次受到刺激，全身心体验，活跃思维，从而使学生愉悦、主动的学习，使课堂教学形象化、趣味化、交际化。 教学形式“立体化”，激发学生情感 现代心理学研究表明情感因素是人们接受信息渠道的阀门。课堂教学是以学生为主体，教师为主导的多边互动活动，情感因素在此活动过程中起着关键的作用，情感交流是实现知识交流的依托。情感可以激励思维，促使思维能力获得超常发挥。教师应该灵活运用各种生动活泼的形式组织教学，寓娱乐于教学中，使教学形式“立体化”，优化课堂结构，乐化教学过程，激发学生的情感，提高学习效率。 在教学中，我采用形式多样的教学形式，如课堂中开展自由谈话、情景对话、角色表演、分组竞赛，课堂外开展等课外活动，使教学形式“立体化”,消除教学受时空、环境的约束，寓娱乐于教学中，让每个学生都能自由进入角色，激发学生对学习的情感。“立体化”教学形式最大限度提供师生之间、学生之间的交往机会，构成师生、生生单向或双向甚至多向的多种交往形式，形成愉快民主的教学过程，活跃课堂气氛，努力在课堂上营造一种师生平等的和谐氛围。在交互过程中，教师应该把热爱、微笑、激励、宽容送给学生，用自己的情感激励学生的情感，让学生从教师的眼神中受到鼓励，大胆地探索和学习。 生动活泼的“立体式”教学形式能最大限度密切师生情感，愉悦学生耳目，激动学生心灵，触发学生情思，促使学生最大限度参与课堂，成为课堂主人，并使学生不断迸发出创新的火花。 教学方法“立体化”，提倡自主学习 “二十一世纪的文盲是不会学习的人。”教学有法，而无定法，贵在得法。实施科学的课堂教学方法，是提高课堂教学效率的一项重要策略。教师在教学中要树立“教是为了不教”的观念，以发展的眼光，着眼于不同学生的潜能开发和个性发展，培养学生具有自我激励、独立获取知识、自求发展的创新意识和能力，倡导学生独立学习，学会学习，提倡自主学习。因此，教师能否在教学实践中坚持教法与学法改革同时进行便成了关键。 在教学中，我采用“立体”式的教学方法，寓应用于教学中，指导学生学会学习。如在种种多样的现代化教学法，把教学活动真正变成活跃学生思维，启发学生思考，引导学生创造的过程，让学生在教师学法指导下学会自主学习，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新潜能，做到敢想、敢说、敢做，点燃学生心灵中的创新火花。 教学内容“立体化”，培养创造思维 教材是教学之本，是课堂教学的依据。教师必须认真钻研教材，熟悉和掌握教材体系和重点，既要能对教材有较深的理解，灵活熟练地驾奴教材，又不能受教材的桎梏，应根据具体的客观环境及学生的认知水平对教材作一些灵