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如何在信息技术课上培养学生的创新能力 　　二十一世纪是充满机遇和挑战的世纪，也是一个充满创新理念的世纪。社会的发展、国家的发展需要的是具有创新能力的人才。江总书记说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。”《中小学信息技术课程指导纲要》中也明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。这就要求我们教育者，努力实施素质教育，开发学生的潜能，培养他们的创新能力，以适应现代社会的需要。 　　一、兴趣是学生学习的基础也是激发创新的源动力 　　众所周知，兴趣是最好的老师，是学习的巨大动力。实践也证明，兴趣是学生学习的基础也是激发创新的源动力，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃。 　　1.精心设计任务。任务设计的好与坏，直接影响到学生学习兴趣的培养。一个好的任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事半功倍的效果。比如我们在讲画图时，可以找一些制作精良、富有创意的图片资料，让他们欣赏这些图片，然后转一个弯，同学们想一想怎样在电脑上来创作这些画呢？我们一引导，学生对学习电脑绘画已是摩拳擦掌，跃跃欲试了。 2.讲解内容少而精。教师应给学生留有更多的思维空间，不需要面面俱到，包办代替学生所要做的一切，让学生在实践中去亲身体验到创新的乐趣，培养学生的创造意识，例如在Powerpoint创作动画时，只讲选定目标、选择幻灯片放映菜单，再单选自定义动画命令，选择效果选项，打开倒三角下拉菜单，下面该怎么做，留给学生自己去完成，同一任务可以有多种通道来实现，可从不同角度加以展现，从而达到传授学习方法和培养创新意志的目的。 3.培养学生的自信心。在每堂课即将结束时，进行作品展示。利用网络教室软件把学生做得比较成功的作品展示出来，当自己的作品出现在投影仪或网络上时，学生们将获得成功感和自信心，以此激励他们在今后的学习中，努力探索新的技巧和操作方法。 　　在教学过程中要创设情境，让学生通过主动的探索，发现、分析和判断，从而增进思考力和创新力。如：在教学计算机绘画时，当学生对窗口各部分名称有了大概了解之后，在学生迫不及待地想画时，我就放手让学生对工具箱中的各工具进行操作，让学生亲自在画图区画一画，去发现它们的用法、作用。这时，学生对知识产生了浓厚的兴趣，热情很高，他们的思维也会活跃起来，也就有了一个主动探索的空间。 　　重视学生个性发展，尊重学生个性对培养他们的创造意识具有重要作用，心理学家告诉我们：凡是因为好奇而受到奖励的学生，一定愿意继续进行新的探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。因此，要使学生创新，就必须为学生创造一种宽松和谐、有利于创新的环境氛围。这就需要教师充分相信每一个学生的潜力，尊重学生，重视保护学生的创新意志，多用鼓励赞赏的方法，少用甚至不用批评等手段，对学生的创造性的表现，哪怕是极其微小的，也要大加赞赏；即使他们有些失误，也要热情鼓励。只有这样，学生才能敢于创新，才会产生创新的见解，在这种尊重、信任和鼓励的环境中，他们才可以精力充沛地学习、全神贯注地获取知识和能力，使他们有一种创新的欲望。 　　三、加强知识积累，培养创新能力 　　陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”创造没有固定的模式，生活中无时无地不充满着创造的机会。能不能把握住创新机会，很重要的就是是否具备创新的能力。所谓创新能力，就是从现有的知识尽可能快地产生出新知识的能力，可见现有知识在创新能力中占有重要地位。当某项创新发生时，学生在该项技能知识上一定已经有了较长的积累过程和学习过程，没有这样的过程，没有任何渊源关系，学生要实现某一活动的技术创新是极其困难的。因此教师必须加强学生知识的积累，技能的积累。 　　计算机学科是一门实践操作极强的学科，教师应想方设法创造条件，把计算机的各种知识操作横向纵向联系，在学新知识的同时，把原来学过的知识融入进去，这样学生不会觉得太困难，而且让学生学到的知识都派上用场，注重知识和操作积累。以使学生积累一定的知识，掌握一定的解决问题的方法与途径，为创造性地解决问题提供必要的技能基础。 　　在教学过程中，教师要激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问，把学习的主动权交给学生，让学生多一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一些创造的信心，多一些成功的体会。在信息技术学科教学中，把对学生创新能力的培养放在首位，只要学生个性得到发展，综合素质得到提高时，他们的创造力无疑也会得到最充分的开发。