对“探究学习”的探究.docVIP

活动课题 我的手 活 动 目 标 知识目标 1．指导学生知道我们的手的基本构造及其与手的灵巧关系。 2．让学生了解手有感觉的功能。 能力目标 1．让学生经理通过观察，提出假设，确定方法，研究发现的过程，能够用多种方法证明手的灵巧与手的关节，关节、关节处的褶皱，拇指的特点等构造有关； 2．能结合自己的亲自感受，体会到不同部位的感受能力不同，并能描绘出自己的不同感受与同学交流。 3．能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现研究过程与结果。 德育目标 1．让学生在探究过程中体会到相互合作的重要性，体验科学探究的乐趣； 2．通过反思探究经历了提出假设、明确方法、研究验证、归纳结果的过程，习得探究方法，提高自主探究能力。 活动重难点 通过观察手的构造，体验手的灵活与手的构造的关系。能进行小组合作，自行设计实验验证自己的猜想。 教 学 过 程 活动过程 教师行为 学生行为 一、激发兴趣，以旧引新 引导学生用观察大树和小动物的方法来观察手。 二、亲身体验 1.引导学生观察手的外形。 2. 让学生看一看五个手指是怎样长在手掌上的？摸一摸手指上有多少骨头和关节？最后把自己的手画下来，指导学生画出自己的左手。 3. 让学生思考如果五个手指长在一边，或者每个手指都是由一根骨头组成的，手还会那么灵巧吗？ 4.引导学生研究手指皮肤上的皱褶和大拇指的活动，教师指导。 三、先假设后验证 1. 让学生猜想假设手这么灵巧，还和什么有关系？ 2.指导学生蒙眼摸物体活动，帮助学生辨认周围的物体。闭上眼睛，用手可能辨认出哪些物体，手能感觉物体的哪些性质？ （1）手能找到人民币上专为盲人设计的盲文数字吗？ （2）区分袜子和衣服的正反两面；软饮料管等等。 （3）强调学生主动参与，协作交流。 学生观察。 1. 学生观察自己手，知道自己手的外型和了解手的结构 2. 学生动手画，把作品展示出来供大家交流。 3.学生思考。 4.学生动手实验。 （1）学生用胶带粘住手指皮肤上的皱褶，握笔去写字。 （2）让大拇指靠拢食指，不分开，去使用筷子和汤勺，发现手的灵活性。 1.学生猜。 2.学生闭上眼睛。 （1）体会对于盲人来说手就能代替眼睛 （2）通过实验观察、体验，加以验证。 （3）以探究为主的学习方式，在观察、分析、讨论、合作交流中，自行获取信息。 激发学生兴趣