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英语教学中的激情因素探析 　　摘 要：激情在心理学里是一种爆发快，强烈而兴奋的情绪。德国教育家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒。”没有兴奋的情绪怎么能激励人呢？教师的激情是具有主动性的兴奋情绪，是一种热爱教育事业、关爱学生、精心钻研教法的教学热忱。是一种人格魅力的体现。要激起学生的兴奋情绪使其产生持久浓厚的学习兴趣和学习热情。教师本身就要有兴奋情绪，并充满激情的进行教学工作。这样才能吸引学生，让学生信服。 　　关键词：爱；激情；梦想 　　激情在心理学上是一种爆发快，强烈而兴奋的情绪，积极的激情是人行为的巨大动力。一个富有激情的教师，他能去感染激励学生，从而创设一个轻松愉快的心理环境，创造一种民主和谐的教学氛围，有效地提高教学效率，优化课堂教学。那么教师的激情从何而来呢？ 　　首先，教师要富有爱心。一个英语教师，要以满腔的热情去热爱自己所从事的英语教学事业，更重要的是，要热爱学生，有了对学生无私的真诚的爱，才会使自己产生教学的激情，才能真正做到尊重学生，爱护学生，关心学生，甚至以博大的胸怀容纳学生的种种过失。“亲其师，信其道”，正是在教师的爱的推动下，学生才会更充分的发挥自己的聪明才智，积极接受老师提供的英语语言输入信息，从而取得理想的教学效果。“爱”是每个英语教师产生激情的源泉。 　　其次，教师要通过不断的学习完善，提高自己，这是英语教师产生激情的途径。试想，一个知识贫乏，只会照本宣科的教师怎么能够激发学生学习英语的热情呢？资之深，才能取之左右逢其源，英语是综合性很强的学科，英语教师肩负着培养学生听、说、读、写、译综合能力的重任，只有学识渊博，多才多艺的教师，才能富有激情的上好每一节课，从而深受学生的爱戴和推崇，学生学习的积极性和创造力才能得到充分调动，教学效果才会更加理想。 　　那么，在英语教学中，教师如何才能充满激情地教学，并用激情去感染学生呢？ 　　一、用自己的精神面貌表现激情 　　我喜欢穿着有自己个性的服装，脱俗而不另类。在上每一节课之前，我都要认真整理自己的装束，然后神采奕奕的出现在学生们面前，同时，面带和善，亲切的微笑。学生们喜欢我这样，把我当成大朋友，很愿意和我交流，背后里他们叫我绅士。 　　二、用身体语言展示激情 　　身体语言是一种无声语言，是激情的自然流露。众所周知，英美国家的人们身体语言丰富而幽默，因此我通过影视等多种途径，认真观摩并学习他们的身体语言的特点，并巧妙地运用到英语教学当中。我的英语课上，我不失时机地挥动手臂、皱眉、抿嘴、耸肩、摆头，有时动作略有夸张，我的英语课上通常笑声不断。学生的心扉因此打开，学习的情感也因此吊起。 　　三、用生动的语言表达激情 　　为了在课堂上用娴熟、富有情感的英语教学，我坚持听由英美人士录制的录音带，并认真模仿其中的语音、语调，尽量使自己说出的英语富有“洋”味。我努力使自己的语言生动形象并有美感，具有激发性和感染力，以此点燃学生心中的激情之火，拨动学生的心弦，引起学生的共鸣。 　　四、用创新的教学方法创造激情 　　英语新课程标准中提出教师应充分发挥英语教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生学习的兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。因此我在充满激情的教学设计上下足功夫，从而展示英语教学的魅力和个人魅力，以创新的教学方法升华激情。 　　例如，为了培养兴趣，让学生轻松愉快地走进英语世界，我让每个学生都给自己取自己喜欢的英文名字，以增加课堂英语气氛。在我的英语上，我充分利用多媒体教学，以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，迅速吸引学生的注意力，唤起学生学习英语的兴趣，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。 　　我积极动脑，设计多种多样的游戏活动，如情景对话，学单词游戏，学唱英文歌曲，小品表演，朗诵比赛，讲故事比赛等，在这些活动过程中，我由过去的“演讲者”变成“表演者”，学生们则由过去的听众转变成为“参与者”和“发言人”，如教学七年级上册Unit7How much are these pants时，我设计了这样一个师生互动的内容：把学生分成8组，每组5--6人。我扮演售货员，学生扮演顾客，轮流到我这里买东西，围绕着shopping这一话题进行。这样师生激情互动，其乐融融，轻松愉快地掌握了shopping的有关知识，完成了教与学的任务，效果极佳。 　　五、用“倾听”升华激情 　　教师在与学生的互动活动中，想与学生更好地交流、沟通，还得注意沟通。过去我常犯这样的错误，急于传达自己的意思，结果只顾将自己的信息送出，却忘了学生有无反应，或者反应如何。也有时急于了解学生的反应，就打断他的话或者插话，使得与学生的