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小学英语教师单词教学中当堂纠音方法的研究 许村小学 贺微摘要：在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。在小学阶段学习英语发音必须从单词发音开始，正确的单词语音是学好英语的关键。然而在单词教学中，学生总会出现很多的单词语音错误，因此当堂纠音就显得尤为重要了。本文旨在通过研究小学英语教师单词教学中当堂纠音的现状,了解教师们在纠音方面的困惑。并争对教师们普遍反应的纠音难、效果差的问题，试图提出一些有效的当堂纠音方法。希望对小学英语当堂纠音有一定的实践意义和推进作用。 关键词：小学英语 语音 当堂纠音 方法 一、问题背景 英语是现代人的一个重要交际工具，它已成为我们生活、学习、工作中必不可少的一部分。而学好英语的前提是学好语音，语言学家Gimson认为，一个人要学会说任何一种语言，必须学会几乎100%的语音，而只需掌握50%~90%的语法和1%的词汇就足够了。语音的重要性由此可见一斑。在英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂说的话，也才能提高运用语言的能力才能，从而。 基本情况 分项及数据显示 您是专职的小学英语教师吗 是 50 不是 0 您任教几年了 1-3年 6 4-8年 26 9年及以上 18 教单词时学生常有语音错误吗 有 48 没有 2 您单词教学中有当堂纠音吗 有 49 没有 1 您认为课堂上当堂纠音重要吗 非常重要 41 重要 5 一般 4 不重要 0 您认为当堂纠音的积极影响 完善个人的语音面貌、提高沟通能力有助于听力、增强自信心、同步改正班级其它同学的整体发音、对学生未来英语水平有正面促进、激发学习英语的兴趣等 您当堂纠音的效果如何 非常好 1 好 5 效果不大 24 没效果 20 您觉得纠音效果与您的纠音方法有关吗 有 48 没有 2 您在当堂纠音时有自己的方法吗 有 26 没有 24 您觉得自己的纠音方法如何 很有效 2 还可以 3 看情况 13 无效 8 你觉得哪些发音错误最难纠正 轻辅音发的太重、长短音比较模糊、个别音发的不到位、长单词发音不准等 三、调查分析及提出问题 1、调查分析当堂纠音的现状 （1）当堂纠音的必要性 在小学英语单词教学中，教师们总会发现学生在读单词时会出现很多的读音错误。从表格中的统计数据来看， 将近98%的教师，即49名教师在平时课堂中对学生的错误发音进行纠正，这一压倒性的数据可说明当堂纠音这种方式普遍的应用在教师的教学实践中。在认为当堂纠音的重要性方面，选择“非常重要”和“重要”的教师占92%，“一般”的占8%，没有教师选择“不重要”，这个数据说明大家对于当堂纠音的重要性和关键地位也有确切的共识。的确，在教授单词时，教师的当堂纠音是很有必要的。当堂纠音不仅有利于学生完善个人的语音面貌，而且有助于同步改正班级整体发音，有助于英语听力，对学生未来英语水平有正面促进。 （2）当堂纠音的效果 虽然大部分教师都在课堂中进行及时纠音，并认为当堂纠音是很有必要的，但在纠音效果方面却是不尽如人意。从表格中的统计数据来看，选择“非常好”和“好的”的教师只占12%，“效果不大”和“没效果”的教师占88%。大部分的教师都对自己的纠音效果表示不满意，主要与教师纠音的方法有关。但调查显示只有52%教师在有一些自己的纠音方法，而将近一半的教师则没有任何方法去纠音。甚至在52%教师中有大部分的教师都觉得自己的纠音方法效果不好。 2、提出问题 在调查和讨论中，教师们普遍反应自己纠音的效果不好，不知如何进行当堂纠音。而关于当堂纠音方法的研究又很少，教师们虽然有一些零碎的纠音方法，但是效果都不太好。这就为我们提出了一个问题：小学英语教师如何行之有效地进行当堂纠音，即小学英语教师当堂纠音的方法。只有有效的纠音方法才能保证学生基础知识的稳固。这不仅是小学英语单词教学中的重中之重，而且也是整个小学英语教学的基础。 四、解决问题——小学英语单词教学中当堂纠音的方法 小学英语教师当堂纠音的时间相对急促，同时学生读音只是某部分出现错误，所以当堂纠音方法与单词的教学方法不同。它要求教师们纠音时更高效、更有争对性。争对学生很容易出现的发音错误：长短音比较模糊，重音掌握的不好，个别元音发的不到位，长单词发音不准等。我们采取不同的方法，切实的解决纠音难、纠音效果不好等问题。 1、动作纠音。 动作纠音指的是教师利用手势、肢体语言等动作形式来提醒学生正确的发音方式。这种方式适用于纠正一些组合音节的发音错误，如[ai] 、［au］在教学实践中，我发现用手势语教学语音效果很佳。如在教学音标［au］时，学生开口度总达不到理想的效果。于是，我就利用手势辅助教学。当我发［au］时，同时在身体前方顺时针画