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化学教学中如何引导学生入门 　　初中化学是化学学习的启蒙阶段,是化学学习的基石,掌握其基本知识和技能也是一代公民所必须拥有的基本素质。初中化学的内容不仅涉及到化学学科体系中的各项基础知识、基本技能,还延伸到了社会和家庭,使化学教学与日常生活、生产活动、科学技术以及国防建设相联系。因此,我们要提高化学教学质量,从培养学生学习兴趣、激发他们的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起,引导学生过好基本概念关、实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。 　　一、培养学生学习的兴趣 　　学习的最好动力,是对学习材料的兴趣。当一个学生对某一学科发生兴趣时,他总是会积极主动、心情愉快地去进行学习,而不会觉得学习是一种负担,他的学习能力就能得到充分发挥,就有可能取得优良的成绩。学生刚接触化学,开始会对化学有些兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为“第二外语”,而使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣呢?首先,在生活中学习化学。我们的生活多姿多彩,处处都可以找到化学的身影:我们的衣食住行离不开化学;无处不在的自然现象中蕴涵着研究物质及其变化的丰富素材。所以教师要引导学生在生活中学习化学,以此提高学生学习化学的兴趣。其次,利用实验学习化学。化学实验是进行科学探究的重要方式,学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证,因此化学实验探究在化学教学中起着十分重要的作用。通过实验探究,对实验现象观察和分析,再经过推断下结论,有助于学生形成化学概念;有助于学生理解和巩固化学知识;有助于发展学生的智力。在课堂上教师要充分利用实验来吸引学生的眼球,同时提出问题,使学生思考并解决问题,以此来激发和培养学生的化学学习兴趣。 　　二、培养学生养成良好的学习习惯 　　良好的习惯体现着一个人的素质,良好的学习习惯是在长期的学习过程中逐渐形成的。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段,是培养学生良好学习习惯的有利时期。首先,培养学生课前预习的习惯。教师在每上一节新课前都要给学生出示“问题”,让学生在学习每一节新课之前带着问题预习,做到有目的地听课。要求学生预习时,除了要把新课内容仔细通读一遍外,还应在不懂的地方做上记号,这样带着疑问去学,听课的效率就会大大提高。其次,培养学生认真听课的习惯。化学知识比较琐碎,有文有理,特别是初三化学,有的时候需要记忆,有的时候需要理解,刚接触这一学科,许多学生都会有些许的不适应。这就要求教师在激发学生兴趣的基础上,一定要培养学生认真听讲的好习惯,因为提高课堂上的效率,会比后期复习更有效果。再次,培养学生自主学习的习惯。教师只是学生学习的引领者、组织者和合作者,学生才是化学学习的主人。初中阶段的学生已经具备了一定的分析问题、解决问题的能力,教师完全可以放手让学生自主探索学习,教师适时点拨、指导,让学生养成良好的自主探索习惯,为今后从事科学研究及其它工作奠定创新发展的思想基础。 　　三、教给学生有效的学习方法 　　在传统的化学教学中,教师总是把学生当作知识的容器,没有把学生当成具有发展潜力和可塑性的人来看待,这种教学方式已经不能适应素质教育了。在新课程标准下,初中化学教师不但要教学生“学会”化学知识,更重要是要教学生“会学”化学知识。中学生的思维能力和理解能力较差,他们习惯于用背诵的方法学习,不少学生以为只要把概念、定义熟练地背下来就是学会了,而忽视对概念本质的理解。因此,教师要注意指导学生抓住概念中关键的字、词和句式,认真剖析,弄清其化学涵义,了解概念的各个组成部分和诸因素在概念中的作用。例如:对于催化剂概念,首先要明确“剂”是什么意思,它在某个化学反应中起什么作用,“改变”和“加快”有什么不同,催化剂参加反应的特征是什么。经过这样剖析,不仅能使学生较为准确、深刻地理解要领,更为重要的是,能使学生得到启发,学会剖析概念的方法。另外,随着学习内容的深入,课程难度的增大,有的学生越学越觉困难,到学完初中化学时,仍会有学生说出“我怎样才能学好化学”、“我似乎没有摸到一点学化学的门路”等类似的话。因此,教师在化学教学中,除了要“传道授业”,“授人以鱼”外,更重要的是要教给学生学法、“授之以渔”,使他们掌握良好的学习方法。 　　另外,化学是一门以实验为基础的学科,众多的化学概念、定律以及性质来源于化学实验。实验可以培养学生的学习兴趣,而且能促进学生各方面能力的发展。因此,教师要引导学生积极动手做实验。俗话说:“百闻不如一见,百看不如一验”,亲自动手实验不仅能培养学生的动手能力,还能加深学生对所学知识的认识、理解和巩固,提高学习效率,学生的各方面能力都会得到大大提高。 　　总之,