运用信息技术优化数学教学.docVIP

运用信息技术优化数学教学90年代以来,多媒体技术蓬勃发展,多媒体应用已经遍及社会生活的各个角落,给人类的生产方式,工作方式乃至生活方式带来了巨大的变革.特别是现代教育技术广泛应用于教育领域，不仅从手段上，而且从观念上、教学模式上都引起教学的深层次变革，信息技术与学科整合已日趋成熟,特别是在数学学科教学中. ? ,现在的教师离开了“讲”的阵地，走下了神圣的讲坛，改变了包揽一切的课堂主宰身份，取而代之的则是教学资源的提供者、研究探索的引导者。在这一环境下，教师不再以黑板和粉笔为武器进行“一讲到底”式的教学，而是根据网络教学的需要，通过多媒体教学信息控制台，利用计算机、投影机、大屏幕和电视机，调用自己在校园网上的教学站点和智能双向闭路电视系统中的多媒体教学资源，引导学生展开研究性、探索性的学习。 今天运用计算机多媒体技术，优化小学数学课堂教学，不仅体现了教育“三个面向”的必然要求，而且也是教育心理学基本原理在教学实践中的具体运用。 ?教育心理学知识告诉我们：人们获取知识，单靠听觉只能记忆约1／6，单靠视觉，只能记忆约1／4，而同时使用视听两种感觉，则能记忆约2／3。现代信息技术运用，集中发挥了传统电教器材幻灯投影、录音机和录像电视等的优势，图、文、声、像、影并茂。由于有形象生动的画面，并伴随悦耳动听的音乐，言简意骇的解说，现代信息技术运用有利于良好教学情境的设置，感知知识形成的过程，发挥动静结合优势，及时反馈，更好地创设合作探究机会，给学生印象中比较枯燥的数学课增添无穷魅力，使学生真正体验到“快乐”学习，保持旺盛的学习兴趣，充分调动学生主体的学习积极性，从而确保小学数学课堂教学的优化。 .既然信息技术能更好的优化数学教学,那么对于我—处于信息时代的教师,不仅要有良好的师德,广泛的知识,教育教学的技能技巧,而且要有能够在教学活动中应用现代信息技术的能力.所以我有如下计划: ,争取熟练掌握一两种,能独立制作上课需要的课件. ,多掌握制作制作课件的技巧. (3),了解最流行的有关信息技术的信息.多于同事交流使用信息技术辅助教学的心得.多总结其中的利弊,使之以后的教育教学能更完善. (4)多掌握一些电教设备的使用方法,会运用.比如说怎么使用投影仪,怎么合理运用电脑里的各种功能. 在今后教学中,有以下计划: (1)、运用信息技术,设置良好教学情境，激发学习兴趣 ,可是就凭老师讲而没有具体的情景,学生往往只会听一下，马上失去兴趣认为你的故事是纯属虚构与他没有关系.由于兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起，小学生尤其如此。课堂教学中现代信息技术是教学信息的载体和传输信息的工具和手段，不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。例如,我校骆旋老师上的一课时,就应用了鲜艳的色彩，优美的图案,直观的形象向学生再现了小动物寻找快乐泉水的情景,伴随着教师与学生的共同讨论找出了所有的规律.多媒体的辅助教学帮助老师创设了一个活生生的情景,使学生更容易相信,使学习不再是一种负担. ,定理更加具体化,形象化,帮助学生更好的理解.在今后自己的教学中,创设情景环节的处理时要运用多种方法,最重要的是在使用多媒体课件时,要引用一些学生喜欢的卡通人物,小动物,创设的情景也是要创设贴近孩子们生活,容易让他们接受产生共鸣的故事. (2)、运用信息技术,感知知识形成过程，突破教学重点. ????小学生的记忆能力很强，但理解能力欠佳。如果我们的课堂教学只满足于让学生“记 ”一些知识点，只注重老师一味地讲,而不关注他们是否真正掌握了其内涵，学生们就会只知其然而不知其所以然，尤其对那些比较抽象的学习内容。为了帮助学生能很好地理解一些知识点,我们在使用常规教学手段教学的同时，恰当运用现代信息技术动态图像演示技术，利用媒体信息传播的丰富性、形象性和生动性，将比较抽象的知识加以直观地显示，以其较强的刺激作用，帮助学生理解所学知识的本质属性，促使我们的学生了解掌握相对完整的知识形成过程。如：陈曦老师的我的2008一课中,通过多媒体课件介绍了许多编码,从而较好地解决了教学的重点难点。在有的情况下,教师讲解未必能达到好的效果,为什么不借助电教教学辅助一下帮助学生理解.在今后教学中一定要注意利用电教教学帮助学生把抽象的概念转变为具体形象的知识. ? (3)、运用信息技术,充分发挥学生的主体性,体现我校的人文教育理念. (4)、运用信息技术,利用即时反馈手段，巩固学习成果,提高课堂效率. 40分钟时间是宝贵的,根据遗忘规律要求人们对所学知识要及时复习。在一节课的巩固阶段,老师总是念题讲题这种形式太过于单一,老师在黑板上写一题学生做一题太浪费时间,此时何不利用多媒体教学帮助学生练习.这