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在思想政治课教学中多媒体教学手段的积极作用 　　【摘要】在思想政治课教学中合理有效地运用多媒体教学手段，对于增强教师的教育教学能力，提高教育教学质量具有非常重要的作用。本文对在思想政治课教学中多媒体教学手段的积极作用进行了较为全面的深入分析，以期提高政治课教师对多媒体教学手段的认识，在教学实践中不断改变思想政治课教学的现状。 　　【关键词】思想政治课多媒体积极作用 　　目前，随着多媒体教学设备的普及和信息网络技术的迅速发展，在学校里很多老师在日常教学过程中都习惯采用多媒体教学设备进行教学活动。这一教学手段的使用为现代教育教学提供了技术支持，改变了过去“一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴”的传统的教学模式，使教育教学模式得以从根本上发生转变。特别是在思想政治课教学中，科学合理地使用多媒体教学手段能有效地帮助学生提高认识问题、分析问题和解决问题的能力，形成正确的世界观、人生观和价值观，取得良好的教学效果。下面作者结合自己的教学实践，具体谈谈多媒体教学手段在思想政治课教学中的积极作用。 　　一有效整合教学资源，优化课堂教学设计 　　美国教育心理学家米尔斯?加涅认为：“教学设计是一个系统化规划教学系统的过程”，也就是教师运用系统方法对各种课程资源进行有机整合、对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想，即为达到教学目标，对教什么、怎样教、达到什么结果所进行的策划。教学质量的高低、教学效果的优劣，课堂教学设计是前提和基础，科学合理的教学设计常可以在教学中取得意想不到的良好效果。在课堂教学设计过程中，教师除对教材内容的准确把握和学生具体情况的掌握外，还要运用各种教学手段和系统方法组织教学资源，使教学资源充分发挥其作用。多媒体教学手段在有效整合教学资源，发挥教学资源优势上有着不可替代的作用。特别是在思想政治课教学中，由于该课程具有综合性强、信息容量大、理论抽象、时代性强等特点，这些特点在很大程度上成为传统教学手段和方法在思想政治课教学中的障碍。在思想政治课教学设计过程中，我们可以发挥多媒体教学的优势克服传统教学模式的不足，使思想政治课教学发生质的飞跃。 　　第一，通过多媒体系统对教学内容进行动态组织和编辑，把声音、图片、文字、影像，按照教学过程的逻辑需要组织起来，使抽象的教学内容能更加生动、具体地展现出来。 　　第二，通过因特网强大的信息网络功能，教师可把一些新闻报道、纪录片以及反映时事的图片、数据、视频片段与思想政治课的教学内容有机地结合起来。实现超越时空的信息再现，从而有效地扩大信息量，实现资源共享。 　　第三，通过电脑软件制作的教学课件有利于教师组织教学，节省课堂时间。在传统教学中，教师在课堂上要花一定的时间板书或作图，在组织教学或衔接各个知识点时也会说一些与教学无关的话，这些都会造成时间的浪费。用课前设计好的多媒体课件有利于教师驾驭课堂教学活动，保持学生在学习中思维的连贯性，使教学过程更加严谨。把节省的时间用于学生学习新知识、巩固新知识，使学生在15分钟的课堂时间里真正学到更多的知识，有利于提高学习效率。 　　第四，有利于教师在教学中突出重点、突破难点。由于思想政治课理论性较强，加上受传统教学方法的限制，教师使用的教学手段单一，讲解难度大，学生难以理解，教学效果不理想。多媒体教学手段可以充分利用图、文、声、像等教学资源优势，全面刺激人体的多种感官，使学生从多角度接收信息，获得极为丰富、生动、形象的感性认识，有利于学生对知识点的理解和掌握，从而达到解决课堂中重点、难点，特别是难点的目的。教学“价值规律的表现形式”时，我们可用Flash软件制作一个价格围绕价值上下波动的动画，通过动画生动地展示商品价格，尽管受到供求关系等因素的影响，但始终是以价值为基础围绕价值上下波动的，从而使学生深刻地认识到价值对价格的影响。 　　二激发学习兴趣，提高教学效果 　　兴趣是最好的老师。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。”浓厚的学习兴趣能有效地激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，增强学生的学习动力，促使学生积极主动地进行探究和学习。教师可运用多媒体把抽象的理论形象化、复杂的过程简单化、枯燥的内容生动化，可在保证教学质量的前提下，调动学生的学习兴趣，从而收到事半功倍的教学效果。 　　第一，利用多媒体教学手段创设教学情境，激发学生的学习兴趣。思想政治课对于学生来说，更多的是意识导向、情感共鸣和能力提高。在教育教学实践中，教师应根据教学内容的需要合理运用多媒体教学手段，发挥多媒体教学手段图文并茂、动静结合、超越时空的优势，在听觉、视觉上赋予学生强烈的刺激和感染，给学生创设一个符合教学内容的情境，把学生带进与教学内容相应的气氛中，使学生具有一种身临其境