教师自主专业化发展外语教师教育一体化的有效途径.docVIP

教师自主专业化发展及外语教师个案实证研究 ——教师教育一体化的有效途径 摘要： 教育改革的关键在教师，这已成为人们的共识。It is universally acknowledged that the success of educational reform hinges significantly on the quality of teachers, which entails closer integration of teacher education, teacher training and teacher development for pre-service and in-service teachers with different priorities for each period of their teaching career. On basis of the theories, current conditions and researches for integration of teacher education, teacher training and teacher development, this paper aims to propose self-directed professional development for teachers as the essence of and effective approach to such integration with a case study of an EFL teacher. This kind of self-directed professional development is ultimately advocated for teachers to promote their professional competence and the educational reform of the whole country. Key words: integration of teacher education, self-directed professional development, case study 引言： 2006年9月，教育部透露，将有可能破除教师资格证终身制，实行定期验证教育改革的关键在教师，这已成为人们的共识。高云峰;李小光 教师发展过程 （Wallace, 1998:13） 王丽华（2007）指出：一体化的计划能提高未来教师和在职教师的专业素质。如我国的香港地区为了提高和保证教师的专业素质，师训会研究了有关教师专业发展的三方面:职前的师范教育、初职教师的专业熏陶和在职教师的持续专业发展。概括而言，师训会的建议包括:在职前阶段，师资培训机构本身应该成为一个学习群体，培养终身学习的意愿和能力;在初职阶段，应该引进一个见习期，让新教师在全面的工作环境中接受专业的熏陶;同时，在持续专业发展的领域，仿效其他主要专业的做法，建立一套制度，承认和鼓励在职教师不断自我更新、自我提升和自我发展。 可以说，近几年来教师专业发展研究成果是显著的，但是，我国教师专业发展研究仍有许多需要深入探究与完善，如：缺乏教师成长阶段的个案研究和实证考察， 对个体主动发展变化的内在机制阐释不多；对教师成长影响因素以及如何针对不同个体促进其成长的有效策略缺乏系统研究。因此，未来相关研究应从个体生命人的角度对教师成长历程作个案追踪研究和实证考察对专业成长的影响因素作系统研究，探讨教师个体主动专业化的机制及专业标准，寻求促进教师成长的有效策略和制度保障，建构教师专业发展理想模式为我国开放的一体化教师教育提供建设性的研究成果。 从这个角度来说，教师自己应树立终身学习理念，Mulkeen Tetenbaum (1987，转引自戴炜栋，王雪梅，2006) 认为终身学习是每个教师培训计划的中心观念，实践性、自主性和灵活性是关键部分。国内外许多学者都就外语教师的自主专业化发展（或在岗自我发展）提出了行动研究模式或反思教学模式（高翔?、教师的专业发展带有明显的个人特征，它不是一个把现成的某种教育知识或教育理论学会之后应用于教育学实践的简单过程，而且蕴含了教师将一般理论个性化和个人的情感、知识、观念、价值、应用场景相融合的过程…能够做到这一点的只有教师自己。从教师专业化的历史发展进程来看，经历了由教师群体专业化---教师个人被动专业化---教师（个人主动）专业发展的过程。以教师专业发展为主题的1980年