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从情感入手提高课堂效率 　　【情景再现】 　　历史新教材体例以专题的形式呈现，相当于传统的高三第二轮复习。对于高一新生来说，新教材学习相当困难。一段时间下来，学生的学习效果非常不理想。问题到底出在什么地方？ 　　经过反复思考、研究，并与学生广泛交流，发现新教材故事性比较差、知识点之间横向联系比较少，不能调动、提高学生学习的兴趣，所以学生的学习效果不理想。因此，我改进了教学方法，探索从学生的情感出发、从学生感兴趣的事情和身边的事情入手，将情感与理性相结合、历史与现实相结合，激发学生的兴趣，提高课堂学习效率。 　　【问题解决】 　　一、以影像资料为基本素材，再现历史，身临其境。 　　历史是过去的事情，与现实相距太远，不大容易激起学生学习的兴趣和情感。针对这种情况，我在课前收集与教材有关的影像资料，并以影像资料为基本素材，创设课堂思维情境，努力激发学生的情感，让学生进入历史人物的内心，达到“观史如身在其中”的境界。 　　二、从身边感兴趣的事情入手，与时俱进，激发学生的情感。 　　现在的学生大多数都喜欢新潮的事物如电脑游戏、流行歌曲、日本漫画、搞笑电影等等，同时，对国际政治经济的重大变化也比较关心。在设计课堂教学时，我努力将历史与现实的切合点，从学生感兴趣的事情入手，如讲到《美国联邦政府的建立》这一课时，学生对于美国的大选比较感兴趣，我就从正在进行的美国大选入手，激起学生的学习兴趣，提升学生的学习情感。 　　三、利用爱国主义教育基地，实地观摩，激发学生情感。 　　在讲到中华民族不屈不挠抗争史时，课前带学生到爱国主义基地，如江东门侵华日军南京大屠遇难同胞杀纪念馆、雨花台烈士陵园等地参观，激发学生的情感，让学生产生共鸣，为更好地学习课本准备条件、奠定基础。 　　四、利用乡土历史，感受过去，激发学生情感。 　　南京是六朝古都、十朝都会，历史悠久，有很多历史古迹。在讲述必修三《辉煌灿烂的文学》的时候，我们组织学生对与南京特别是与夫子庙有关的诗词进行整理，感受南京深厚的文化底蕴，激发学生的情感。 　　案例一：《二战后苏联的经济改革》 　　1.创设情境 2.层层推进、探究主题 1.从情感着手，易于激发学生的思维。 2.从学生最感兴趣的地方着手，引发学生思考。 3.通过教师主导，从情感出发，逐渐培养学生的理性思维和综合分析能力。 4.教师的主导作用是关键