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我的学习体会 本人在2010年4月参加了中小学教师继续教育培训，通过培训，我在教育观念更新、教师的职业道德修养、教学业务水平和科研水等方面都得到一定的提高。我主要学习了如下内容： 1 基础教育改革新思路：基础教育的内涵；基础教育改革的前提假设；基础教育改革的特征；建国以来基础教育改革经历的不同阶段；国际社会教育发展战略以及基础教育发展的共同趋势；新理念与我国基础教育改革走向。通过学习我更新教育观念，理解基础教育的内涵及基础教育改革的前提性假设、基础教育改革的前提性假设，理解基础教育改革的特征；掌握改革开放以来我国基础教育改革经历了哪几个阶段和国际社会的教育发展战略中的基础教育改革的共同趋势；并理解新理念与基础教育改革之间的关系。我了解了建国以来基础教育改革经历的不同阶段；国际社会教育发展战略以及基础教育发展的共同趋势；新理念与我国基础教育改革走向。 2基础教育课程改革新探索：我国基础教育课程改革的历程；我国基础教育新课程目标意涵；我国基础教育新课程改革中存在的问题；我国基础教育课程改革的未来走向。通过学习我对基础教育新课程的内涵有更深刻的理解，掌握我国基础教育课程改革的历程，了解我国基础教育新课程改革过程中存在的问题等等。 3 基础教育评价新态势：我国基础教育评价改革的举措与成就、我国基础教育评价的问题及其成因、国外基础教育评价新态势、我国基础教育评价新走向。 通过学习我了解我国基础教育评价的现状，掌握国外基础教育评价的新态势，理解我国基础教育评价的新走向。 4基础教育学校文化建设新视野：基础教育学校文化建设存在的问题和面临的挑战；基础教育学校文化建设的意义；国外中小学校文化建设的先进经验及启示；基础教育学校文化建设的策略。通过学习我了解我国基础教育学校文化建设当前面临的问题和挑战，能够分析这些问题存在的现实原因，并对“校园文化”和“学校文化”的内涵有深刻的认识：基础教育学校文化建设的意义：从“校园文化”走向“学校文化”；创建优质学校文化；以优质学校文化促进学校长足发展；基础教育学校文化建设的策略包括：启动学校文化自觉；注重学校大文化建设；重视学校价值观培育；构建学习型学校；塑造合作性学校文化。 5 学生心理发展新视角：学生自我发展特点、反抗心理与行为、自我妨碍行为、学生品德心理发展。通过学习我了解和掌握各个年龄阶段学生自我发展的特点、反抗心理的特点、自我妨碍的特点、品德培养的问题，在教育、教学活动中能够根据学生心理发展的特点引导学生向良性方向发展。 6基础教育教师政策新走向：《中华人民共和国教师法》解读；免费师范生政策分析；《中小学班主任工作规定》新视点。通过学习我对《教师法》、《中小学班主任工作规定》等法律、政策内容的理解和把握，认识我国基础教育教师政策的新走向，为自己制定职业生涯的发展规划、依法从教奠定基础。 7 中小学教师专业伦理新问题：中小学教师专业伦理的内涵、标准、存在的问题；提高教师专业伦理的对策；教师专业伦理的新知识、新规范等。通过学习，我进一步了解教育伦理和教师伦理的知识，教师专业伦理及其内涵，教师专业伦理的规范的建构，掌握并践行教师的专业伦理规范，进而更好地指导自己的工作实践。 8 关注教师发展——基础教育教师评价新趋向：了解我国基础教育教师评价的现状，国外基础教育教师评价的新趋势，我国基础教育教师评价的新策，我国基础教育教师评价存在的主要问题、新课程下基础教育教师评价新趋向、国外基础教育教师评价新趋势、基础教育教师评价新策略。通过学习我知道了在我国基础教育中，教师评价制度改革的成败，直接影响到教育改革的顺利进行。然而，在我国现行的教师评价制度中，以奖惩为主要目的的传统评价模式仍占主导地位，严重阻碍了我国基础教育课程改革的顺利推进。因此，如何对教师评价制度进行改革，已成为我国教育评价领域一个非常重要的课题。 9 关注学生心理发展：如何理解学生心理发展、中小学生主要发展任务、自我调节学习能力。通过学习我了解了心理是十分复杂的现象，包括心理过程和个性两方面的发展，学生的心理发展也不例外。那么，作为个体成长中的重要他人：父母和教师应该怎样理解学生的发展？学生心理发展的规律和轨迹如何？在学生成长过程中哪些因素会对学生造成伤害？哪些事件会对学生未来的发展造成长期的影响？家长和教师应该从哪些方面和角度关注学生的成长，从而促进学生得到最优发展。 10关注教师文化——基础教育教师文化建设新导向：教师文化的内涵；基础教育教师文化的特征、现状与诟病，基础教育教师文化建设的新趋势，基础教育教师文化建设的策略。通过学习，我懂得了教师文化对教师个体具有内在的约束力，也对学校发展构成影响。从教师的角度来看，他们可能对学校文化的变革起积极的推动作用，也可能起消极的阻碍作用。具体地说，一个学校要有一支过硬的教师队伍，并形成良好的教师文化，