新时期教师道德的内涵.docVIP

新课改下教师师德的内涵— 浅谈培养学生的创新精神 金少仙 古人云：“ 师者，人之模范也。传道、授业、解惑也。”这无疑道出了教师的职责与道德，95﹪以上的教师在践行着。但时代在前进，社会在进步，作为信息时代新课改下的教师，又将会赋予教师什么样的师德内涵呢？笔者认为，教师除了要有一般的师德外，更重要的是要具有开拓、创新和培养学生具有发明创造的师德。就人类进入信息社会的今天来讲，和平与发展仍是当今的主题,当前国与国之间的竞争，是综合国力的竞争。其中，经济是基础，科学技术是关键。而科学技术的竞争归根到底是人才的竞争，而人才的培养，基础在教育。谁在教育上领先，谁就能培养出更多的适应现代化建设和新科技革命需要的人才，谁就能在世界上处于领先地位。教育的发展与振兴，又要靠教师。而教师具有较高的素质、良好的师德和培养富有创造力的学生又日益显得特别重要。科学日新月异地向前发展，未来的世界需要一大批具有高科技知识懂发明创造的人才。为了适应社会和时代的需要，教师就必须切实把应试教育转变到素质教育上来，注重培养创造型的人才。 那么，又怎样去培养呢？ 首先，教师要不断提高自身素质，严谨治学，培养学生动手动脑的习惯，造就一批具有实践能力、开拓和创新精神的学生。诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说的就是要亲自参加社会实践，在实践活动中动手动脑，教师应指导学生进行科学实验，开展小发明、小制作、小论文等创造性活动，探求科学和人类社会的奥秘，从中悟出真谛。如成都锦江中学李苏苏、刘若愚、马悦三位学生发明了“驻波实验新装置。”他们破解了百年难题，从而获得世界知识产权金奖。 其次，教师在教学的过程中，不能只传授知识，而应注重培养学生的技能、技巧，开发智力、发展能力。如美国10岁的小学生哥莉嘉在研究乘5的乘数表时，发现把双数减半，加一个0，即得到答案。如6×5，你把6折半，变为3，后面加一个0，就是30，如乘的是单数，你可将之减1，再折半，再加一个5，就是答案。如7×5，7减1得6，6的一半是3，再加一个5，就是35.掌握这种运算方法，能使复杂的简便化，收到事半功倍的效果，的确给人以启迪。作为教师，应做到“授人以鱼，不如教人以渔”。又如引用速算,可以帮助学生掌握计算技巧.例如:1、十几乘十几：口诀:头乘头,尾加尾,尾乘尾。例：12×14=？解：1×1=1，2＋4=6，2×4=8，12×14=168。注：个位相乘，不够两位数要用0占位。2、几十一乘几十一：口诀:头乘头,头加头,尾乘尾。例：21×41=？解：2×4=8 2＋4=6，1×1=1，21×41=861。等等，诸如此类的方法，用心去研究会涌现出来的。 最后，教师要善于启发学生多加思考、大胆质疑和具有超越精神。爱因斯坦说过：思考，思考，再思考，我就是这样成为科学家的。思考是打开智慧大门和开启灵感的钥匙。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。在学习与研究中，不迷信“标准答案”和权威。实施素质教育，应从学生的思维抓起，一切以“标准”的定势思维和统一的模式去培养学生，按“标准答案”检测得的分数成了衡量学生水平高低的尺子，学生的一些美妙的创造性的想法被扼杀在摇篮里，违背教育的初衷。当然权威是应该学习和尊重的但不可盲从，应坚持“吾爱吾师，吾更爱真理，青取之于蓝而胜于蓝”的理念。总之，教师只要关于启发和引导学生，注意培养学生的创造精神，发展创造力，就可能会有智慧的火花在并发，甚至产生发明、创造，使更多的人才脱颖而出。 作文教学的点滴体会 金少仙 学生学会作文是生活工作的需要，作文教学应着重培养学生的作文能力。教师不能只靠作文上写作技巧的指导，还将日常生活、学习和作文训练紧密联系在一起，才能提高学生的作文水平。我在小学中高年级作文教学中，分五步指导学生作文。 讲，即讲读课。小学语文教材重编后，解决了思想与知识的统一，把讲与写紧密结合起来。为了改变过去每课平均用力量，赶进度，课课讲不深透的做法，我在教材的处理上改为精讲和略讲。这样抽出时间，一方面加强精讲课，一方面也给学生习作创造了条件。讲完每个单元后，增开了两节“写作分析课”，师生着重研究写作方法。例如，我读完写人物的记叙文的，在“写作分析课”中，通过师生共同活动，由具体到抽象地概括出记叙文着重记人的写作方法：1、要写人民群众中模范人物，要有代表性，有典型。2、写人物必须通过具体事例表现人物的高贵品质。3、通过人物的外部表情，内心活动，语言动作来刻画人物的形象。4、通过环境衬托别人对模范人物的称颂。方法总结出来之后，让学生首先拟定作文提纲，提纲拟好之后，一般都要求学生按照提纲，先进行口语训练，然后再作书面表达训练，效果很好。学生深有感触地说：“讲什么课，作什么文，理论联系实际，学了就能用。” 察，就是培养观察能力。生活本身就是丰富多彩的，但是有的学生往往“听而