高中历史教学论文 开放型问答题特点及解答方略.docVIP

开放型问答题特点及解答方略 　　在2002年高考《考试说明》（文科综合全国版）的问答题题型示例中，有两道开放型问答题（第8和12题）格外引人注目。这两道问答题呈现了学科内综合题和学科间综合题两大类型的开放型问答题的高考命题新趋向，这一具有突破性尝试的新趋向值得高三段一线师生的适当关注。鉴此，本文拟就开放型问答题的特点及解答方略作简要阐释。　　一、开放型问答题的特点　　上述例题的第一道题（学科内综合开放型问答题）是1999年高考历史试卷第三大题第42小题：“关于洋务运动的历史作用，有不同的看法，大致是：（一）主要是积极的，但也有消极作用；（二）主要是消极的，但也有积极作用。请按照自己的理解，说明你同意哪种看法并阐述理由。（注意事项略）”（下称“洋务运动题”）。第二道例题（学科间综合开放型问答题）是2001年文科综合能力测试（18省卷）第38小题：“近代以来，在科技革命的推动下，人类社会发生了深刻的变迁。根据以下材料并结合所学知识回答。（材料及第1问略）（2）以下两个问题，任选其一回答（分值相同，多答不加分）：①材料一反映第二次世界大战后美国劳动力构成发生了什么变化？试从产业结构和产业内部劳动力构成的角度，分析第三次科技革命是怎样推动上述变化的？②材料二反映改革开放以来中国产业结构发生了哪些变化？产业结构变化的根本原因是什么？与发达国家相比，中国应如何调整产业结构？”（下称“科技作用题”）。两道开放型例题大致有如下一些特点：　　．选择性　　开放型问答题突破了“一问一答”的传统问答模式，有一定的选择性。如“科技作用题”要求二问中选一问作答，而“洋务运动题”的选择空间则更广阔，学生可从题中列出的两种观点中选择其一，最大限度并存着五选一的机会：看法一（积极为主消极为辅）；看法二（消极为主积极为辅）；看法三（积极与消极参半）；看法四（完全积极）；看法五（完全消极）。从而呈现出答案的多元化，此题无论是问题的设置，还是参考答案的制定都是开放性的，类似模拟的学术争鸣，各类观点只要观点合理即同等赋分，不分优劣，着力培养学生勇于探索创新的科学精神。这在高考改革进程中由封闭型向开放型的转变是一大创新。学生在回答开放型问答题时可以根据自身实际诸如现有知识能力的构成、兴趣爱好趋向、个人生活阅历等因素自主选择自己较合意的观点，这对学生创新思维的激活有很强的诱导作用，尤其是某种观点引起学生强烈共鸣时，灵思就会泉涌，创新的火花就会闪现！在某种程度上讲，选择性往往意味着创新性。　　2．综合性　　开放性问答题在文科综合能力测试中，非一般性地提些纯知识性的问题，其侧重点在于考查学生综合运用单科和数科相关知识的能力，对所提问题予以解决的能力，这就决定了开放性问答题的综合性。因为开放性问答题具有较强的选择性，学生可从不同角度、不同层面挖掘相关知识来阐述自己的观点。如“科技作用题”要求学生或选择分析美国劳动力构成变化及成因，或选择阐释中国产业结构变化和成因以及调整对策，无论哪种选择都需运用跨学科的综合性知识来回答。又如“洋务运动题”中对该运动积极方面的评述须结合洋务运动的内容、作用、影响等方面概括说明，而对洋务运动消极方面的评价则须挖掘一些隐性知识，从洋务企业的经营管理、技术力量配备等方面加以评论。“科技作用题”则侧重考查学生理解和综合运用政、史、地等学科相关知识及提取有效信息等能力。　　．时代性　　从试题的立意和内容看，“洋务运动题”和“科技作用题”这两道例题的命制都有其现实背景即将当前理论和人们关注的现实的问题与时事热点作为取材背景。洋务运动作为近些年中国近代史学术研究的一大热点问题备受关注，随着对中国近代史“新范式”研究的深入，洋务运动被视为中国大规模近代化的起步，是中国近代化进程中的重大事件，成为中国近代史主体内容的重要组成部分。而“科技作用题”则紧扣时代脉搏，围绕持续数年的热点问题来命题：科学技术日新月异，知识经济初现端倪，科技作为第一生产力时刻推动人类文明进步，使人类生活发生深刻变迁；中共中央十五届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》明确指出加强农业是结构调整的重要内容，也是保持经济发展和社会稳定的基础，发展农业生产力事关全局，农业、农村、农民问题成为当年高考的热点，凸显了现实感和时代性。 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 高考学习网： 高考学习网：