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多媒体辅助教学的应用 朱 岩 （吉林省双辽市职业高中，吉林，双辽，136400） 摘 要: 多媒体技术和网络技术的不断发展，特别是个人计算机日益普及、进入家庭，大大改变了人们生活、学习、娱乐和交流的方式、习惯。利用计算机多媒体技术乃至网络辅助教学已被各学校广泛使用，并逐步成为现代教育和现代化教学的标志之一。 关 键 词: 多媒体技术 情境 原则 现代技术 多媒体技术和网络技术的不断发展，特别是个人计算机日益普及、进入家庭，大大改变了人们生活、学习、娱乐和交流的方式、习惯。人们对计算机的开发利用、计算机对人们的入侵影响，都越来越深刻和广泛。利用计算机多媒体技术乃至网络辅助教学已被各学校广泛使用，并逐步成为现代教育和现代化教学的标志之一。 现代计算机多媒体技术具有许多对于教育、教学特别宝贵的特性与功能。多媒体技术能够综合、集成、处理文字、图形、图像、动画、声音及视频等多种信息，它可以突破时间与空间、宏观与微观的限制，提供丰富的图形界面，实现理想的人机交互，并方便传输、存储、提取，成为一种更易于人接受、处理和传播的信息载体。运用视听结合、形声统一的多媒体技术，形象生动，直观易懂，便于理解记忆和运用，能够直接强化教学效果；其相对于传统课堂教学具有信息量大的特点，大大地丰富了教学内容，节省了教学时间；理想的人机交互使教师可以根据课堂即时反馈的信息灵活控制教学内容，使学生能够直接参与活动，在学习活动中处于一种积极的、主动的精神状态，从而取得良好的学习效果。从这些方面来看，利用多媒体辅助教学，有利于实现各门学科教学过程的最优化。 一、教师自身素质的提高 未来社会是信息社会，教师要熟练地通过多媒体技术，优化教育教学过程，开展教育教学工作。这就要求教师勇于探索，敢于创新，突破陈规而不因循守旧。教师要有创新的思维方式、心理素质、价值观念、教育思想，便能在教学过程中不断吐故纳新，吸纳每一新的进程中汇来的涓涓细流，真正具有现实性和创造性。在这种趋势下，教师要打破陈旧的观念、超越习惯性思维，以教育本身作为研究对象，以专业作为研究对象，更新知识价值观，改变传统的课程观，确立符合时代要求、符合学生发展的知识价值观念，树立以学生发展为本的课程观。增强科学的课程意识，拓展课程适应内容，使课程内容密切联系社会实际，贴近学生生活，以学生发展为本考虑课程开发和设计。另外，教师对多媒体的学习和运用，其过程本身必然导致教育思想的转变，同时，掌握现代教育技术，能更好地搜索资料、把握热点、了解理论研究前沿知识、借鉴他人成功经验，从而促进教育思想的更新。 二、多媒体辅助教学的作用 1、能创设情境，提高教学实效 多媒体因为有着与众不同的特点，所以能消除不利情境，创设有利情境，创造生动活泼的教学局面，促进学生全面发展。 2、能使课堂教学变得生动有趣 利用多媒体辅助教学能启迪和激活学生思维，激发学习热情，通过多种教学手段，变枯燥为生动，变单调为有趣，实现教学目的，发展智力，培养能力，提高觉悟，全面提高学生素质，实现学生的全面发展。 3、更有效塑造完美人格 利用多媒体辅助教学不仅能给学生传授知识，培养其创造力，同时也是塑造完美人格的重要途径。如在教学《开国大典》一课时，通过观看录像《开国大典》片段，特别是许多与课本内容相符的画面。并用幻灯机打出几张解放战争时期战斗场面的照片，再加上教师在旁边声情并茂的讲解，使学生深深地感到开国大典时全国人民无比兴奋和自豪的心情 4、形式多样，加强互动训练 运用不但能加大练习量，而且还能变换练习题形式。在教学中营造学习氛围，为学生提供形式多样的练习，引入生活片断，不仅能进行有效训练，还为教师提供了更多的反馈信息，使教师能依据反馈信息改变教学设计和教学方法，圆满地完成教学任务。 3、效率优先原则。多媒体技术是提高教学效率的工具，而不是所谓教学现代化的道具。多媒体的运用既要有利于学生的学，也要有利于教师的教。 4、素质教育原则。运用多媒体技术辅助教学应着眼于全面提高学生素质，而不应使之成为应试教育的“帮凶”。素质教育是“为人生作准备”的公民教育，是教育改革发展的潮流与方向，教学中运用多媒体必须服从素质教育原则。 总之，多媒体教学效能不容忽视。它把传统的教学手段与现代教育手段有机的结合起来，摒弃了传统教学的枯燥乏味、难以理解的状况，弥补了传统教学的不足，充分展示了现代教育的优越性。它给学生提供了更多更好的动手动操作和实践的机会，提高了学生素质，真正体现了培养“心灵手巧”的人才的教育目的。