将道德素质教育渗透到高职专业课教学中去的思考.pdfVIP

企业导报 2015年第 1期 将道德素质教育渗透到 高职专业课教学中去的思考 口 王艳玲 (吉林铁道职业技术学院) 中共中央国务院 关《于进一步加强和改进大学生思想政治 法、充分展示行业的吸引力、注重 自身言行和魅力，引导学生成 教育的意见》强调指出，加强和改进大学生思想政治教育，要充 才。 分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用，努力拓 (一)在教学活动 中培养学生严谨认真的学习态度和 良好 展新形势下大学生思想政治教育的有效途径。 《国家中长期教 的学习方法。高职学生生源 目前主要是未考取本科的学生，他 育改革和发展规划纲要》中提出大力发展职业教育和 “以人为 们在高中阶段普遍存在着填鸭式学习的特点，这使得他们对高 本，德育为先”的战略主题，而且职业教育要面向人人、面向社 职专业课教学适应起来比较困难。为了使学生真正学有所成， 会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。由此 我们在教学中注意引导和训练。比如，我们在教学中要求学生 可以看出高职院校中德育教育工作的重要性，这对高职学校的 回答 问题要准确；作业书写要工整、字迹清晰、无错别字；应知 专业课教师提出了新的任务和要求，就是要积极探索如何在专 应会知识点必须过关；同时布置一些有难度的作业让学生独立 业课教学当中渗透德育教育的方法和途径。 完成，比如让学生根据所学知识绘制出入库流程图、进行储位 一 、 高职专业课教学中德育渗透的重要性 编码实训、绘制组托示意图等，以此培养学生刻苦钻研、积极探 高职教育以适应社会和经济建设需要，培养面向生产、建 索的精神，以及严谨认真的学习态度。所有这些要求和做法均 设、管理和服务一线岗位技术应用型人才为主要任务。高职学 与其期末成绩挂钩，学生 自然会认真去做。 生就业后能否履行工作岗位职责和发挥应有的作用，不仅要看 (二)在教学活动中培养学生的学习兴趣和 自信心。高职学 其专业知识和技能掌握的程度，更要看其对待工作的态度和责 生 自身学习基础薄弱，学习能力不够强，缺乏自信。接触专业课 任心。所 以，职业道德素质的培养已成为影响高职学生就业的 学习后，机械背诵的学习方法很难适应新知识的学习。我们在 重要因素。以往我们只注重学校思政类课程教学在德育教育中 教学中采取灵活多样的学习方法让学生乐学、愿意学习，对学 的主渠道、主阵地的作用，但实践中却收效不大，很多学生只是 习有兴趣；同时在学习过程中，学生取得一点成绩都要及时给 应付考试而已，很少重视 内容的学习和领会。通过教学实践我 与鼓励，多加赞赏，让谈们尝到成功的滋味，增强 自信。比如，我 们发现，借助专业课教学，依据学生认知规律，针对学生对专业 们在教学中结合岗位实际，设计一些情境任务——做货物入库 课的兴趣，充分展示行业发展的魅力，运用恰当的方法加强专 验收计划 、货物堆垛等，让学生带着任务去学习，进而解决问 业课中的德育渗透，增强高职院校学生品德培养更有实效。成 题，完成任务。整个活动分组进行，有时还会让学生用PPT汇报 功的教育应让学生在不知不觉中获得真知。美国德育教育家在 成果，这些都提高了学生的学习热情和主动性，提高相互学习、 学《校的教育环境》一文中指出，“隐性课程作为道德教育的重 相互帮助的自觉性，提高了学习效果。 要手段，比显性课程来得更为有力”。在高职院校专业课中渗透 (三)在教学中培养学生遵守纪律、诚实、踏实_T-作、精益求 德育教育正是通过无意识的心理活动影响着个体道德素质的 精的品质。自觉遵守劳动工艺、劳动纪律，踏实工作，对待工作 成长并全方位地渗透到学生生活当中，潜移默化地影响学生道 精益求精、一丝不苟是企业对现场作业人员最基本的要求。高 德素质的形成。高职学生对职业成就导向意愿更强，他们容易 职学生要提高 自身的就业竞争力和岗位适应能力，就必须注重 将专业教师在行业中的成就当作 自己追求的目标。专业课教师 这些优秀品质的养成，教师也必须重视这些方面的养成教育 。 若能掌握好德育渗透方法，学生会在不知不觉中，接受老师的 比如我们严格要求学生遵守作息时间，不许迟到和早退，考试 实际意图，而不会觉得枯燥