注重反馈提高课堂教学的有效性.docVIP

及时反馈评价 提高课堂教学的有效性 常州市西林实验学校 张彩琪 摘要： 目前的教学改革中，教学反馈在观念上较过去有了很多的不同，反馈评价不再是教学行为的最终目的，它既是教学过程的必要环节，也是教师及时调整和修正自己教学行为的重要依据。许多教师在反馈评价中存在很大的盲目性和随意性，这些反馈评价对“教与学”非但没有发挥应有的积极作用，甚至严重妨碍正常教学活动的顺利进行，因此，探讨与认识有效反馈评价，利用好这把“双刃剑”对于搞好实际教学工作具有重要的实践意义。 关键词：　 有效教学；反馈评价；教师；学生 反馈就是控制系统把信息输送出去，又把其作用结果返送回来，对信息的再输出发生影响，起到控制的作用，以达到预定的目的。 教学中指教师在教学过程中输出的信息，经过施教对象后将产生的教学效果再输送回来，并对教学信息的再输出发生影响的过程。课堂教学反馈是师生之间、生生之间多向信息交流的过程，是借助倾听、应对、交流、对话来实现的动态生成过程，是优化教学，实现教与学和谐统一的必不可少的环节。教学过程的组织与优化往往表现为课堂教学反馈的畅通和丰富。然而，教师在实际课堂中对于反馈的认识和应用总有些不尽如人意的地方，使得学生的学与教师的教不能并驾齐驱。 由此，我们必须去研究有效的课堂反馈，观察自己的教学活动状态，对其作出恰当的分析与判断，进行必要的修正和调整，对于学生来讲他们也要从教师那里获得有关自己学习行为及其效果的反馈，对自己的学习活动形成反思总结，及时修正与调整自己的学习行为及方式，使自己在教学中处于一种正常而积极的状态。 形成良好的课堂反馈评价机制，促进课堂教学效果的提高 建立良好的课堂反馈评价机制，能促进英语课堂教学效果的提高。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极的努力，教师应该是学生的贴心人，关心他们的身心，善于激励他们的学习兴趣，树立学习信心。尤其是学困生，态度要慎重，努力寻找他们身上的闪光点，勤鼓励，多帮助，树信心。融洽的师生关系让教学得以良好的的开展。在课堂教学中，我尝试了多种反馈评价： 言语激励 下面是一次课堂教学的案例，让我们共同探讨其中隐藏的反馈是否有效。 《English Club》的教学实录 Step1: Free talk Weekend is coming. Are you happy? How do you spend your weekend? （少数学生举手） What’s your hobby? I like……（学生开始纷纷举手） Step2：I like sports. Do you like it ? 引出running / basketball / table tennis/football Step3：出示PPT2 示图（姚明） Who is the man ? Where is he from? So he is Chinese. He speaks Chinese. (2)Ask and answer (3)T~S:Where are you from? Work in pairs Step4: There’s a superstar behind the table tennis? Guess! Who is she ? 引出福原爱 Who is the girl? Where is she from? 引出She’s from Japan. 发音规律（总结a的发音并进行扩展） So she’s Japanese . Do you like her? What else do you want to know about her? She’s 28. Do you know the famous places in Japan?. Step5: Do you know any football stars? Let’s have a look . Who is he ?（贝克汉姆） Where’s he from? 引出 England / the UK = United Kingdom（部分学生不会朗读或朗读不标准，后来不肯读） Are you from the UK? Who’s from the UK , David, Nancy, 哈里波特？ So he’s British. He speaks English. 2、talk about Bec