游戏教育作用.docVIP

一：游戏：儿童运用一定的知识和语言借助各种物品通过身体运动和心智活动反映并探索周围世界的活动 发泄论：认为人的欲望常受压抑不能随意表现，游戏则可以使发泄内在抑郁和坏的情感从而摆脱消除它。 补偿论：发展自我力量以应付现实环境补偿现实生活中不能满足的欲望和要求从而得到正常发展。 福禄贝尔 生物性本质观：游戏是儿童内部存在的自我活动的表现是一种本能性的活动 维果茨基社会性本质观;游戏的本质是以物代物进行活动在这种活动中凭借语言的功能以角色为中介了解学习和掌握基本的人与人的社会关系。 实现游戏是幼儿园基本活动的思想：1保证儿童一日活动中有充分的自主游戏时间，2给儿童均等的游戏机会3为儿童创设的环境应包含游戏空间开放的游戏区域使儿童能随时随地自发游戏 4幼儿园的教学活动要体现游戏化的精神。 影响儿童游戏的因素：主观：（年龄 性别差异 个别差异 健康和情绪 ） 客观：物理---游戏场地 （游戏地点 游戏场地类型 游戏场地的分割隔）游戏材料（材料的种类 数量 材料特征 材料的复杂程度以及儿童对材料的熟悉程度 材料的位置及可见性）游戏时间 ；社会环境因素：（家庭影响 父母提供玩具与环境 教养方式 伙伴关系 伙伴的熟悉程度 伙伴的年龄性别 媒体的影响 儿童游戏的认知分类：感知运动游戏0~2岁 象征性游戏2~7