激发语文学习的几点认识.docVIP

2005年宣城市中等职业教育论文评选参评论文 激发语文学习兴趣的几点认识 宁国职业高级中学 王林霞 兴趣是人们的向导，是学习的动力之一，激发兴趣是启发思维，激活内因的手段。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一”。怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？ 一、增强语文教学的直观性、形象性，激发学生对语文的学习兴趣 语文教材中有许多文质兼美的作品具有生动的形象性，教师可采用直观演示、暗示启发、情景诱发，出示教具模拟表演等多方法，充分挖掘教学本身的形象性、生动性、趣味性因素。 （1）用好电教手段增强直观感。充分利用电化教具“化静为动，以动促思”在课堂上教师通过演示把死的东西变成栩栩如生的画面展现在学面前，这样可以大大激发学生的学习兴趣，例如教学《》，可以借助，讲《变色龙》时，可以播放课本剧《变色龙》录像片。 （2）创设问题情景，诱导，激发学习兴趣。如教学《一面》，可以质疑学生“作者为什么说：我们不愿恣情的悲痛呢？”通过同学们的思考、讨论、分析，最后得出答案：这句话隐含着作者化悲痛为力量的浓厚情思。这不仅调动了学生的积极性，而且提高了学生的思维理解能力。 （3）融表演音乐等多种艺术于课堂、激发学习兴趣。学生的学习兴趣、学习效果，在很大程度上取决于教师教学方法的新颖性和灵活性，这就要求教师因材施教。如对于小说戏剧题材的文章，可要求学生改编成课本剧，然后表演、讨论、分析。诗歌、散文等采取自己欣赏的形式，学生既学到知识又受到了美的熏陶，从而激发了学生学语文的兴趣。 二、增强语文教学的阅读性、思辨性，培养学生对语文学习的自觉趣 我们要加强对语文学科性质、功用的教育，使学生明确：语文是从事学习和工作的基础工具，是“百科之母”，学生了解了学习语文的目的和价值后，会激发起学习兴趣。教师应带领学生思索每篇教材的内容在整个语文知识结构体系中的成份、地位、内在联系以及所蕴的思想观点和思维方法。《愚公移山》是古代寓言的明篇，作品通过对话、对比衬托的写作方法，塑造了愚公的高大形象、赞扬了他生命不息、挖山不止的不屈不挠的精神进而说明了只要有信心和勇气，再艰难的事情也能取得成功的道理。学生从中受到哲理性的教育，看到语文学习的收获之大，亦即不仅仅是知识的增长，更重要的是思想感情受到了熏陶。三、扩大学生的知识视野，发展他们的多种兴趣，增植厚实长远的语文学习兴趣 语文学习涉及面广，除生动活泼的课内学习外，还应开展丰富多彩的课外活动，所以不断扩大学生的知识视野、汲取多种营养、从而让学生发展多方面、多层次的兴趣。 （1）指导学生课外阅读、读书是学习知识的一个重要手段。文云：“读万卷书，行万里路”。当然对课外读物我们要有所选择，可以指导学生阅读以下五类书：第一，与课内教学密切配合的书第二、有助于巩固和拓宽语文知识以及提高语文能力的书第三，各种文化科学知识书。第四、有代表性又有相当深度的必读名著。第五、常用工具书、重要参考书等。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，还可在学生中有计划的开展一些读书知识竞赛，使学生的课外阅读兴趣发展为乐趣、志趣。 叶圣陶先生说过，学习语文“不该只用心与眼来学习；必须在心与眼之外，加用口与耳才好。吟咏就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。” 这就要求教师必须大胆改革教法，精心设计、合理安排口语训练，做到每课各有侧重点，每节都有训练点，把口语训练和阅读有机地结合起来。例如：我在教学课内自读课文《假如给我三天光明》时，设计如下自读方案提问——海伦·凯勒在“拥有”光明时的主要活动是什么？这些活动表现了作者什么样的思想感情？讨论——学习这篇课文，你有什么感想？口头作文——假如你失去了三天光明，你将怎样生活呢？教师的示范作用，可使学生在听课过程中潜移默化地学习口头表达的技巧，提高口头表达能力。因此，教师可通过规范自己的语言，来保证口语训练的重心和质量。 可开展演说会、辩论会、故事会、朗诵会、文艺表演、作品赏析、语文游艺等多种活动如针对出现的问题，可开展“珍惜时间，珍惜生命”演说会，“升学有无前途”辩论会等同学们都可以在活动中锻炼胆量、增长见识，掌握文体特点，提高听说能力，激发学习语文的兴趣。 （）指导学生课外写作练笔作文里交朋友，内化词汇学习。“写”，是调动头脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息、回忆、交流、筛选，从而达到巩固运用语言的目的，因此，教师应经常督促学生写日记、周记、读书心得，还应当重视语文的综合性学习，使学生在不断运用语言中，进一步实践与积累，逐步培养语感能力。作文是语文学习的高级阶段，是学生语文综合能力的全面体现。用词是否精确、丰富、生动，可以检验出学生对词汇的内化程度。同时，作文里的词汇运用又可以加深学生对词汇的理解。因此，教师应有意识地给学生呈现他们学过的词汇，帮助他们从无意识状态上升到有意识