农村高中生英语自主学习能力的培养--高中英语新课程改革引发的思考.pdfVIP

农村高中生英语自主学习能力的培养 ———高中英语新课程改革引发的思考 周淑京 （福建省厦门市新店中学 福建 厦门 ３６１０００） 　 　 　 摘要：随着《普通高中英语课程标准（实验）》的颁布和执行，自主学习成为研究和教学的重要内容，培养自主学习能力成 为课程的重要目标。在课程改革中，农村高中的英语教学面临着挑战与机遇。农村高中英语教师应抓住机遇，培养学生的英 语自主学习能力，以推动课程改革。 关键词：农村中学；自主学习；新课程 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） Ｇ６３３．４１ Ｂ １６７２－１５７８２０１３０３－０１１７－０１ 　　　　　 　　　　 引言 调查表明：很大一部分学生缺乏英语自主学习能力。他们对 １． 　　 ２００３年教育部颁布实施的《普通高中英语课程标准（实验）》 自己的学习特点没有进行分析，学习没有计划，方法不科学， 明确提出了五个基本理念，其中之一就是优化学习方式，提高自 自我监控能力差，对英语学习进行补救的意识没有树立起 主学习能力：高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英 来，学习盲目地以本为本，以教师为中心。 ＂ 语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方 为了更加真实地了解情况，以便有效地进行自主性学习 法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学 实验，在分析了调查问卷后，我随机抽取了 名被测分学生 １５ 习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学 进行了访谈。访谈采取半开放式。尽可能营造一种友好、轻 习渠道，形成具有个性的学习方法和风格 这一理念首次将英语 松的氛围。访谈的内容包括：英语学习过程中存在哪些困 ＂ 课程的目的理解为超越对语言本身知识技能的掌握，将英语学习 难？如何看待自主学习？有没有尝试过自主学习、作了哪些 与培养全人目标紧密地结合起来。但调查发现在广大的农村中 努力？你认为教师应如何帮助学生培养自主学习能力？ 学，由于硬件设施、教师资源、学生基础等条件的制约，学生的自 访谈结果表明了学生在英语学习中几乎不存在充分的 主学习能力并未得到很好的发展。高中英语教师如何抓住机遇， 自主和极端的不自主。多数学习是介于从自主到不自主的 转变教学观念，培养农村中学高中学生的英语自主学习能力仍面 特征连续体中的某一点。我国中学生学习从总体上说具备 临很大的挑战。 自主性特征；但在一些方面还不具备自主学习的能力和观 农村中学高中生自主学习能力的调查研究 念。受传统教育模式的影响，中学生的自主学习能力很差， ２． 新课程标准颁布以来，学生在自主学习方面并没有取得实 但他们对自主学习的呼声很高，渴望得到指导。高中新课程 质性的进步，尤其是农村中学。具体考察中学生的英语自主学 改革的推进，学校的关注、父母的期望、社会的压力，使他们 意识到单靠教师传授灌输知识远远跟不上时代的潮流 渴望 习能力是一个极其复杂的过程，笔者试图通过问卷调查的方式 ． 来了解具体情况。笔者借鉴周殿军的一份调查问卷，在目前所