培养审美素养陶治高尚情操——浅议中学语文中的情感教育.pdfVIP

、 下旬 (中学教育研究) 粕谨#n屯 培养审美素养 陶治高尚情操 一 圆 国 ⑩ ④麓 吴映雪 (重庆市垫江县垫江中学，重庆 404100) 摘要：中学语文教学活动 ，主要以情感教 育为手段 ，教师以对情感的拿捏为引导，充分发挥情感 因素的 多种功能，以激发学生昂扬向上的学习斗志。同时，作为教学活动主体的学生积极地发挥主人翁意识 ， 主动求知主动探索，使教 学活动形成 良性循环，最大限度的提高学习效率，完成教学任务。 关键词：中学语文；情感教育 ；浅议 中图分类号：G633．3 文献标识码 ：A 文章编号：167卜0568(2O12)27—0186—03 黑格尔曾经说过 ，假如没有热情 ，世界上一切伟大 以对情感的拿捏为引导 ．充分发挥情感因素的多种功能 ， 的事业都不会成功。教学活动是通过传递认知信息这一 以激发学生昂扬 向上的学习斗志，推动教学活动不断优 中介 ，并以此探寻世界而获取真知 的过程 。传统的教学 化 ，最大限度的提高学习效率。在中学语文的教学活动 活动只注重培养学生的知识技能 。却忽视或压抑 了学生 中注入情感教育 ，使情感成为师生之间的纽带与桥梁 ， 的个人情感 ，甚至用应试考试的标准来衡量教学质量 ， 并营造出一种和谐的学习氛围。寓于中学语文 中的情感 使相当一部分学生在教学过程中感受不到学习应有的乐 教育特征主要表现在： 趣 ，反而滋生了厌学情绪。就学生而言，情感主宰着他 1．兴趣性 ：指情感教育总是能够潜移默化地激发起 们的精神世界 ，是决定学生学 习态度的重要因素 ，对提 学生内在的学习兴趣 ．让学生带着兴趣走进课堂 ，深化 高学生的学习效果有着重要的意义。另一方面，感情是 知识走进人生．并且在学习的过程 中进一步地发散思维、 ． 文学 的基础 ，语文教学更离不开感情。实践证 明，只有 发展 自我 在语文教学中开展情感教育的培养，才有可能点燃学生 2．成功性 ：指让每一位学生都在教学过程中收获知 心中求知的火花，并使之养成 良好 的心理素质 ，真正实 识 、体验成功．从而产生积极的 自我肯定 ，建立积极的 现理解和掌握语文的基本知识 、基本的技能 ．从而较好 自我评价。 的完成学习任务。 3．审美性 ：是老师与学生的完美互动 ，而互动 的本 一 、 情感教育的含义 质则是双方心灵共同创造美的结果。 情感教育是教育过程的一部分，对当下的中学生成 4．创造性 ：首先承接审美性 的观点 ，并在教师根据 长尤为重要 。它不仅关注教育过程中学生的态度 、情绪 、 不同的实际情况 (比如不同的学科不同年级不 同学生的 情感 以及信念 ，以促进学生的个体发展和整个社会的健 性格等)，在情感教育思想的指导下 ，创造性地开展工 康发展 。同时，它也通过在教育过程 中尊重和培养学生 作。 的情感品质 ，发展他们的 自我情感调控能力 。促使他们 三、教师与学生在中学语文的情感教育中的不同地 对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验 ．形成 位与作用 独立健全的个性与人格特征 ．真正成为品德 智力 、体 1．教师在 中学语文教学 中对学生情感 的引导意识 。 质 、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主 九年义务教育初 中语文教学大纲指出：语文教学的根本 义觉悟的劳动者。