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七年级生物渗透法制教育教学设计 第一单元 认识生物 刘志建 一、教学目标 1概述生物圈的范围。 2举例说明生物的多样性。 3.区别生物与非生物，说明生物的特征。 4爱护生物，形成保护生物多样性的意识； 5了解《中华人民共和国环境保护法》，培养学生的社会责任感 二 教学重点 1描述生物的多样性。 2区别生物与非生物，说明生物具有的共同特征。 三 教学难点 物种多样性与生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。 四教学方法 创设情境 讨论交流 归纳总结 五 教学准备 学生：通过网络等途径收集并整理本地（沿河县）有哪些动植物。 教师：1收集相关资料；2课件的准备 六 教学过程 （一）创设情境 师：拿出地球仪 师：在浩瀚的宇宙中，有一颗蓝色的星球，那里就是我们美丽的家园――地球，有无数的生命在地球上生生不息。下面就让我们共同来欣赏这美丽的地球! 学生观看课件并讨论。 师：同学们，你们都看到了什么呢? (讨论发言)生：有草原、河流、森林、蔚蓝的天空，还有许多叫不出名字的美丽的动物和植物…… 师：大家观察得非常仔细。我想请大家讨论一下，是不是地球上的所有地方都有生命存在呢? 生：(讨论后发言)不是，地球上有的地方就没有生物。比如：在大气层的最顶部、火山熔岩里、在地球的最里面…… 师：现在我们就给地球上生物能够生存的这个范围起个名字，你们认为应该起什么名字呢？ 生：我们觉得生物圈这个名称最好。 共同讨论：在地球有生命生活的区域，围绕着地球是一个圆圈，我们把她叫做生物圈，他有一个范围限制——海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间，包括大气圈下层，整个水圈和岩石圈的上层。为什么生物能在这里生活？ 学生回答：有维持生命的空气、水、阳光等条件 （二）新课引入 一、生物的多样性： 　　　　　　　物种多样性 　　　　　　　遗传多样性 　　　　　　　生态系统多样性 （一）物种多样性： ????? 活动：交流物种多样性资料 ????? 目的要求：丰富对物种多样性的认识。 ????? 过程：1、将全班分组（约4－5人一组），推选组长。 　　　????? 2、各组同学将熟悉的生物名称写在纸上，相互交流统计组内共列举出多少种生物。 ??????????? 3、全班各组分别展示和交流统计结果。 ??????????? 4、教师将收集的资料展示。 ????? 讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？ 　　　????? 2、为什么生物会如此多种多样？ ???? ?结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等。 （二）遗传多样性： ????? 在不同种的生物体内，控制其性状遗传的遗传物质也是不尽相同的。 ????? 例：金鱼品种，菊花品种2－2.5万个。 （三）生态系统多样性： ????? 1、生态系统：种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响，相互作用，构成了生态系统。 ????? 2、生物圈是地球上最大的生态系统。 生命的表现——生物的基本特征 ??????1、应激性：生物在遇到外界刺激时，能够作出的规律性反应。应激性是生物具有的普遍特性，能使生物“趋利避害”。 ????? 2、生长发育：是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大，体重增加。 ????? 3、繁殖：例：母鸡生蛋、熊猫产仔等。 ????? 4、新陈代谢：是生物最基本的特征是生命的标志，是生物与非生物的本质区别，在此基础上才有生长、繁殖、应激性等。 ???? 新陈代谢：绿色植物通过光合作用制造“食物”，动物吸入氧气呼出二氧化碳，排出汗液和尿液，这些现象都是新陈代谢。