物理学中的模型化思维结构.docVIP

高三物理总复习 模型化思维结构 一、物理模型与物理模型的条件 物理学是“模型”的科学，条件分析是学科的必然要求。 物理模型，主要包括对象模型（如质点）和过程模型（如匀速运动）。它们往往是在对一些现实物理过程或对象进行科学地分析后，抓住事物的主要矛盾（决定性因素），忽略次要矛盾（次要性因素）后得到的，这样做能够更加清晰地反映事物的本质规律。因此，物理模型的建构是在某些条件下抽象出来的简化近似结果。物理学概念、规律都是对物理模型而言的。从某种意义上讲，物理学理论的发展进化过程，就是物理模型发展进化的过程。 在高中阶段，主要涉及了几种基本物理过程模型和典型物理情景。它们是：直线运动模型、平抛类平抛运动模型、圆周运动模型、碰撞反冲爆炸模型、简谐振动模型和简谐横波模型，以及天体运动情景、汽车启动情景、弹簧双振子情景、板块情景等。 我们在应用物理学知识解决实际问题时，就需要将实际问题简化为上述几种基本物理模型或情景，再运用相应的规律加以描述。而这一简化的过程，就需要将与现实对象或过程相关的种种条件和物理模型的条件加以分析比对，从而判定出现实对象或过程与哪个物理模型是最为相近的，这样才能正确地判断它的核心规律并正确地加以描述。对中学的众多物理习题分析发现，占有很大比重的，是运用演绎的思维过程分析求解问题。这是一个从“一般”到“特殊”的过程。即通过分析模型成立的一般条件，正确抽象基本物理模型，再依据题目中给定的时空关系条件、边界条件、临界条件等特定条件，决策恰当的模型所对应的物理规律，以建立已知条件和未知量间的关系，求解出特定的解。所以，无论题目如何变化，只要我们能够依据模型成立的条件正确抽象对象与过程模型，恰当选择合理的物理规律对模型加以准确描述，同时正确表达情景中的一系列特定条件，这个问题就一定能够求解。 概括而言，物理问题中的条件分为两类：模型成立的条件和物理情景中的特定条件。 二、核心物理规律 在高中物理中，我们学习认识了众多物理规律，如定义、定理、定律等等。但归纳起来，经典物理学中的核心规律只有六个。它们是：动力学及运动学规律、对时间积累规律（动量定理）、对空间积累规律（动能定理）、动量守恒定律、机械能守恒定律和能量守恒定律。它们的关系如图： 经典牛顿力学规律体系 其中，前三个是针对单质点或可视为单质点的质点系的规律，后三个是针对系统的规律。（限于高中知识水平限制，目前不考虑对质点组的描述。)每一种基本物理模型都可以运用这些核心规律加以描述，每一种规律在运用时都应遵循一定的思维操作规范（详述见后）。在解题时，我们应该根据题目所给的条件和设置的问题恰当选择最优规律，以求高效地求解。这也就是为什么在解题过程中需要有一个“决策”的过程。 三、情景的建立 函数分析法指：选择关键物理量为自变量，在合理区间内取值，依据物理规律分析其他物理量随自变量的变化情况，在量变到质变的过程中，发现临界状态，确定临界条件。 图形分析法指：在物理事件进行的过程中，有关的矢量合成图形（如：平行四边形）、运动轨迹或环境对象等的几何形状会发生变化，这种变化可能导致几何临界条件的出现。 图象分析法指：在物理图象中，依据图象的物理意义分析图象随物理事件发展过程的变化，利用数形结合、数理结合寻找临界状态确定临界条件。 3、动力学观点解决物理问题的一般方法 运用动力学和运动学规律分析物理过程的方法称为动力学观点，它是物理学研究问题的基本方法。高中阶段我们可以运用这一观点定性分析变加速度过程，定量描述匀加速度过程和变加速度瞬时状态和匀速圆周运动过程。 运用该观点分析问题时应注意通过绘制情景图的方法，明确时间与空间关系，正确分析物体的受力与运动情况，从而抽象物理模型，并运用动力学和运动学规律加以描述。如必要，还需在动态分析中寻找临界条件。当模型对应的物理规律得以正确表达，隐含临界条件得以明确，该问题一定可解（如右图）。 运用动力学观点分析物理问题的关键是：物体的加速度是由何力引起的。 （二）、功、能与动量观点 1、计算；如果是变力功，一般无法用上述方法求解（特殊情况除外），转而可以通过“状态”求功——动能定理或功能关系。 做功一定伴随着能量的转化，能量分析是对能量三要素的分析，指通过功能关系明确对象从初态到末态的过程中能量转化的来源、途径和去向，即能量转化的线索。常见的功能关系有： （1）重力做功，对应重力势能的变化； （2）弹簧弹力做功，对应弹簧弹性势能的变化； （3）合外力做功，对应动能的变化； （4）除重力或系统内部弹力之外的力做功，对应系统机械能的变化； （5）电场力做功，对应电势能的变化； （6）分子力做功，对应分子势能的变化； （7）在电磁感应现象中，克服安培力做功，对应电路中的获得的电能； （8）滑动摩擦力与相对路程的乘积，对应系统内能的变化。 2．积