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小学英语语音教学中存在的问题探析 　　随着中国的入世和国际地位的不断攀升，更多的中国人选择了学习英语这一世界通用语。我国的教育也从小学就开设了英语课。然而在中国，英语是外语，中国人学英语是二语习得，没有先天的语言环境，汉语与英语又异属不同的语言体系，要真正掌握这一世界通用语对于成年人而言尚属不易，何况刚刚入门的小学生？许多人学了英语，既不会听也不会说，语音语调成了暴露问题最多的一个领域。 　　根据教育部新颁布的《英语课程标准》的规定，小学毕业生在英语语音上必须达到如下要求：知道错误的发音会影响交际、字母名称的读音；了解简单的拼读规律、单词有重音；语音清楚，语调自然。并且“能在指认物体的前提下认读所学词语”、“能根据拼读规律读出简单的单词”以及“能正确朗读所学故事或短文”。语音不过关是难以达到这些要求的。但是，现在的大部分小学生，尤其是农村小学生，受教学资源条件限制和其他因素的影响，在语音学习中暴露出了诸多问题，针对这些存在的问题及解决办法，笔者进行了如下总结和初步的探索。 　　问题一：用汉语的发音方式来处理英语音素的发音。 　　小学英语基本没有系统学习音标的教学要求，教材对于单词也没有音标的标注，其主要的学习方法是靠学生的模仿能力，模仿教师发音或根据磁带鹦鹉学舌式地跟读。学生记忆单词的读法和意义虽然有chant，或者英文歌曲辅助记忆但大部分凭借死记，对于模仿能力较弱的学生很难记住字