低年级学生数感培养的探究与实践.docVIP

低年级学生数感培养的探究与实践 　　数感是指一个人对数的敏感性，是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识，是人的一种基本的数学素养。低年级主要是数概念的教学、简单的运算以及运用数解决一些生活中简单的实际问题。由于受低年级学生特有的认知水平和心理发展的局限，在理解数的意义上，在表示数的方法上，在具体的情境中把握数的相对大小关系上，用数来表达和交流信息，为解决问题选择适当的算法上有一定的困难。那么如何在课堂教学中培养学生的数感呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈对低年级学生培养数感的一些体会。 　　一、在数的生成中，建立数感 　　建构主义认为：儿童是在周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。对数的认识即是如此，一些数的概念比较抽象，学生不能很好地在头脑中建立表象，不能真正理解概念的本质属性。这就需要教师结合教学内容，让学生在生活、操作、活动与交流中经历数的生成，从而更具体更深刻地把握数概念，了解数，初步建立数感。 　　1.生活中寻找 2.操作中领悟 3.活动中理解 4.交流中优化 　　《数学课程标准》指出：培养与发展数感的目标之一是能估计运算的结果，并对结果的合理性作出判断与解释。这就需要我们在教学中加强口算练习，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感。在日常生活与数学学习中，口算与估算的运用相当广泛，生活