大学生职业品德素养培育中“情”的运作.docVIP

大学生职业品德素养培育中“情”的运作 　　论文摘要：当代“90后”大学生多是独生子女，要想培养好他们的职业品质虽不容易，但他们也有可塑性较强的特质，只要教师在关爱与尊重、创设职业情景、情感互动、恰当评价等方面把握好“情”的运作，给予深厚的“情”的关爱、引领、历练和砥砺，学生就会扬长避短，修炼身心，造就好从事未来工作的职业品德素养。 　　论文关键词：大学生；职业品德素养；情 　　当前，我国传统的高等教育模式，存在着重专业知识、专业技能，一味强调既定规范式、模块式的灌输和强化，轻视学生情感方面诉求的现象。学生的情绪、情感得不到教育者应有的理解、尊重、关心和引导，致使不少学生心智开发欠缺，学习主动性不强，个性发展扭曲和情感张扬受阻，并进而导致他们很难融入未来的社会职业环境，为此他们要付出相当的代价。我国著名学者朱小蔓教授认为：“情绪、情感是人类精神生活最重要的组成部分，是人类经验中最亲近的体验。”学生需要情感的亲近，也渴望情感的宣泄。“情感犹若一部振荡器，它以一种弥散的方式，在教育评论过程中发挥着导向和动力功能。”因此，在现代高等教育中，以“情”为主旨的情感教育作为一种素质教育的核心内容和重要手段，不仅要在开发学生心智、优化教育教学的过程中，更要在促进学生个性和谐发展、培育学生职业品德素养的层面上，发挥着正面的关键的导向和推动作用。 　　一、关爱与尊重——提升学生关爱、尊重他人的职业素养