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试析教育活动中幼儿的活动过程 　　摘要在我们平时的工作中，往往对幼儿活动结果格外关注，而对幼儿在活动中的表现、发挥或者说幼儿在此活动中积极性、创造性等是否有一定的展示或提高却显得漠视不见。为此，我就活动过程的重要性及教师如何积极参与、引导及评价进行了较详细地阐述，一定程度上为教育者指明了方向。 　　关键词活动过程教育活动幼儿 　　长期以来，我国的幼儿教育有一个很明显的弊端：注重知识的简单传授忽视幼儿的操作和探索活动；注重对活动结果的简单评价而忽视幼儿在活动过程中的主体性发展。这些现象的形成最重要的原因便是思想观念陈旧，另一个原因就是行动落实不到位，相当一部分教师虽认识到了过程的必要性，但由于经验不足，在具体的教育情境中不自觉地违背了准则，为了赶进度而一味灌输，忽视幼儿的操作；或是幼儿活动场面的纷乱而忽视了个别幼儿创造性的举动；或是受家长的影响而去给幼儿“排名次”；或是担心活动目标难以实现而去限制幼儿的活动……那如何真正做到注重活动的过程呢？我认为：可从以下三个方面入手：一、转变思想观念首先，应树立正确的活动价值观。 　　作为一名幼儿教师应改变以教师单方面传授知识为主的陈旧教育模式，充分认识到，幼儿是在操作实物以及在与物体和他人的相互作用中获得发展的。如在“学习10的分成”中，教师应提供充足的材料，让幼儿在实际操作中找到规律，形成数量守恒的概念。同样，前面提到的“认识黄瓜”，教师就应