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浅析历史教学与心理健康教育 　　一、在历史教学中，注意对学生进行亲情、爱心和感恩教育 　　改革开放以来，社会发生了巨大变化，人民的物质生活和文化生活得到长足发展。现在的学生生长在优越的环境中，加上父母的宠爱，他们往往养成任性、自私、霸道、以自我为中心、不尊重长辈等缺点，这不是个别现象，而是社会普遍问题，这就要求我们在平时的教学中结合教学内容进行有意识的引导。我在教学《就业制度的变化与保障制度的建立》这一课时，有意识对学生进行亲情教育，利用多媒体展示农民工进城务工的画面。画面一：人头攒动的火车站，三五成群的农民工肩扛大口袋，手拎大包袱，孩子哭喊声、大人吆喝声嘈杂在一起。画面二：在建筑工地上，农民工正在烈日下从事繁重的体力劳动。画面三：一个环卫女工弯着腰吃力地拉着一车垃圾艰难前行，另一群环卫工人打开井窖疏通地下污水管道，他们用工具掏出管道的沉积物，手上、身上、脸上沾满污秽物。我边操作边讲解：农民工的工作强度大，生活条件差，他们主要从事建筑业、环卫、餐饮等行业，主要从事城里人不愿意干的脏活、累活、苦活，他们吃的是简单的饭菜，住的是零乱、潮湿、低矮的窝棚。此时学生的表情由惊讶变沉默，甚至低下了头。我趁机发问：“画面里是否有你家人的身影，他们是不是也在从事这样的工作，看过画面后结合你们平时生活学习的情况，心中有怎样的感触呢？”有的学生说：“老师，我今后再也不大把大把地花钱了，现在才知道这钱来