论历史教学中的人格教育.docVIP

论历史教学中的人格教育 　　【摘要】优良的人格对人的成长具有重要的促进作用。优良人格的建塑和养成是一个长期、系统的复杂工程，历史教学承担着重要的任务。本文阐述了在历史教学中进行人格教育的方法。 　　【关键词】历史教学，优良，人格，教育，方法 　　人格，也称个性，反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在素质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理素质中，人格居于核心地位。适应未来社会需要的人才，必须具备优良人格。历史教学对培养优良人格承担着重要的责任，在实践中应做到以下几点。 　　1.结合历史知识教学，加强对学生的人格熏陶 　　长期以来，受应试教育的影响，绝大部分历史教师未能正确处理传道、授业、解惑三者的辩证关系，教学仅仅局限于让学生接受具体知识、理解概念、掌握解题方法和步骤，以期考试得高分，却忽视了对学生人格的养成教育和建塑，因而培养出来的学生或多或少地存在着这样那样的人格缺陷。这些人格缺陷直接影响着学生身心健康的发展，抑制了内在潜能的发挥，也影响了历史教学质量的提高。费尼克斯说过：不经学问的陶冶是不可能形成稳定健康的人格的。借助于知识的点滴积累，才能培养起稳定健康持续的人格。离开了具体的知识和环境，人格教育只能变成空洞的说教，而无法收到应有的效果。在教学过程中，要充分利用历史教材中所蕴含的丰富