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临床诊断学》课堂双语教学初探 南方医科大学南方医院临床医学系郑维扬。杜庆锋，郭煜，金明、孟卫东，张立静．陈东 摘要：我们在预防医学本科临床诊断学教学巾开展了双语教学模式，并通过问卷的方式调查 分析学生对开展临床医学双语教学的态度和要求，旨在迸一步进行双语教学的改革，探索提高 临床双语教学质量的方法。 关键词：诊断学；双语教学；体会 21世纪是信息的时代，生命科学的发展突飞猛进，相关的信息以前所未有的速度更新， 培养具有高水平外语交流能力和实际应用能力的专业人才，已经成为日前我国高等教育迫在眉 睫的任务。教育部2001年指出在本科教育中要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课 教学，对部分课程使用外语教材，双语授课Ⅲ。高校实行双语教学是培养高级医学人才、是我 国的生命科学尽快与国际接轨的需要，也是日前高等医学教育教学改革的重要内容之一。‘临 床诊断学》是基础医学与临床医学之问的一门桥梁性学科，在医学巾占有重要地位。为了贯彻 教育部的指示精神，顺应新形势卜^人才培养的要求，推动我院临床医学课堂双语教学的开展并 为后续医学课程的双语教学奠定基础，探讨适合我校学生实际的临床医学双语教学模式，我们 在2005级预防医学本科临床诊断学》教学中尝试开展了双语教学。针对教学实践活动中出 现的各种问题，采用问卷调查的方式，对81名学生进行了调查，旨在进。‘步进行双语教学的 改革，提高临床医学双语授课的教学质量。 1．对象与方法 1．1调查对象 临床医学院预防医学本科2005级学生共79人，其中男生20人，女生s9人．问卷调查 时18人通过大学英语6级考试。44人通过大学英语4级考试，4、6级通过率为78．s％． 1．2教材 OF F．1eBIondRichardL．DeGowinDonald 以(TEXTBOOKDIAGNOSTICS》(诊断学)，Richard D．Brown著(第一版)为主，以统编教材《诊断学》陈文彬主编(第六版)为辅。 1．3双语教学实施方法 采用过渡式双语教学模式田，课堂教学使用英语和汉语两种语言，普通英语和专业词汇 结合。简单内容用英语讲解，重点、难点内容，先用英语后用汉语复述、解释。 1．4调查方法 n行设计调查问卷，分3个方面：对双语教学的认可度、课常上对专业知识的掌握情况、 对双语教学模式的要求。于学期末《临床诊断学》课程结束后，学生采用匿名问卷填写各项内 容，共发放闯卷79份，问卷回收率100％。 2．结果 2．1学生对开展双语教学的认可度 学生对双语教学认可度的调查结果见表1，多数同学认可双语教学。 表l 学生对开展双语教学的认知度 调查项口 人数 构成比(％) 开展双语教学 很有必要和有必要 48 60．8 一般 23 29．1 必要较小和没必要 8 10．1 对诊断学课程教学的满意度 很满意和满意 24 30．4 ‘‘般 42 53．2 不太满意和很不满意 13 16．4 双语教学对英文学习的帮助 有帮助 42 53．2 帮助很小 3l 39．2 无任何帮助 6 7．6 2．2学生课堂上对专业知识的掌握情况 由于学生的英文水平参差不齐，课堂上对医学专业知识的掌握情况差别也较大，见表2。 表2 学生课堂上对医学专业知识的掌握情况 调查亟口 厶数 掏威比￡经2 听懂理解≥80％