重视学生的主体地位.docVIP

重视学生的主体地位，提高小学语文课堂教学的实效性 齐河县第二实验小学 李宜芹 课堂教学的实效性是广大教师所共同追求的，提高课堂的实效，就是在课堂40分钟获得最大的效益，达成教学目标，即知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观；让不同层次的学生有不同的收益，使课堂真正成为学生学习的主阵地。 尽管语文教学的改革一直不停地在进行着，但语文教学“费时低效”的局面仍然没有得到根本的扭转。很多教师在课堂教学中仍沿袭旧的传统教学模式，满堂灌、填鸭式的教学随处可见，忽视了学生主体的能动性、自主性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳。 如何提高小学语文课堂教学的实效性，值得我们每一位教师深思。课堂40分钟是语文教学的主战场，也是学生获得知识、能力，提高思想水平的主渠道。高效率的课应是耳听、眼看、口读、手写、脑想，“全频道”式接受、“多功能”协调、“立体”式渗透。语文教师必须重视学生的主体地位，充分考虑“听、说、读、写”的最优化组合，及识记、理解、应用、分析、综合、评价的相机穿插。尽可能让学生大脑皮层处理积极的兴奋状态，保证全神贯注而又轻松愉快地上好每一节语文课，真正在主战场上打好提高课堂实效的攻坚战。 创设生动而和谐的学习情境 在小学语文课堂教学中，情境创设具有非常重要的作用，它容易调动学生的感情、点燃激情。同时，它又能培养学生的想象力与创造思维。那么怎样创设情境才更具有实效性呢？ 首先，情境创设要有针