饱和与不饱和溶液教学设计.docVIP

《饱和溶液与不饱和溶液》教学设计 外纳初级中学中学 郭天飞 教材依据： 本节的中心内容是建立饱和溶液的概念。学生虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是对从量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。教材一开始就提出一杯水里是否可以无止境地溶解糖或食盐这样的问题，把学生的注意力一下子带到要讨论的问题中来。接着教材分别安排了两组实验［实验7－2］、［实验7－3］和［实验7－4］，从正反两个方面证明：只要条件固定，物质是不会无限制地溶解在溶剂中（彼此互溶者除外）。由此为依据，通过教师的归纳和分析帮助学生建立起“饱和溶液的概念”。 教学目标： 1、 知识目标： （1） 明确饱和溶液与不饱和溶液的概念。 （2） 知道饱和溶液与不饱和溶液之间的转化方法。 （3） 了解溶液饱和与否与溶液浓稀之间的关系。 2、 能力目标： （1） 通过演示实验理解饱和溶液与不饱和溶液的概念。 （2） 初步学会科学探究的方法。 3、情感目标； （1） 通过小组合作交流的方式探究饱和溶液与不饱和溶液之间的转化，体验合作交流的重要性。 （2） 认识实验在学习化学概念中的意义。 教学重点： 1、饱和溶液的概念。 2、饱和溶液与不饱和溶液之间的相互转化。 3、分析溶液“浓”“稀”跟溶液饱和与不饱和这两组概念之间的关系和区别。 教学难点： 1、建立饱和溶液与不饱和溶液的概念。 设计思想： 在教学