扬州大学颜鹏程_多普勒效应教学设计.docVIP

“多普勒效应”教学设计 扬州大学物理科学与技术学院 颜鹏程 设计思路 基于大纲对多普勒效应这一节内容要求不是太高，在教学中不要求推导速度与频率变化关系，但频率变化与相对运动关系却是要求学生掌握的。教学过程中，将以实验探究为主，让学生由感性到理性，逐步理解多普勒效应。 需要注意的是，教学过程中，教师应做好学生的反馈工作，及时了解学生实验情况，做好课堂整体的宏观把握。 课题 《多普勒效应 》 选自人教版 选修3-4 第十二章 第七节 教学目标 （1）知识与技能 理解什么是多普勒效应； 掌握波源发出波的频率与观察者接收到的波的频率之间的区别； 了解多普勒效应的一些应用； 增强学生的观察能力和实验动手能力。 （2）过程与方法 经历多普勒效应探究活动，学习科学探究的方法。 （3）情感、态度和价值观 培养学生的合作意识，激发对物理科学的热爱 学情分析 （1）知识背景： 学生已经知道了波及声音等相关的基本概念； 学生已经掌握了波的形成和传播机理，熟悉了波的干涉、衍射等内容。 （2）能力背景： 学生已具备一定的对物理现象的观察理解能力； 学生已具有一定的对物理过程分析归纳总结的能力。 重点 频率变化与相对运动的具体关系 难点 当波源和观察者有相对运动时，接收频率会发生变化 教学器具 蜂鸣器、多媒体 教学方法 科学探究法 教学过程设计 教师活动 学生活动 备注 课题导入 观看视