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审辩式思维的6种核心技能和16种子技能 2014-08-08 谢小庆 审辩式思维 6种核心技能和16种子技能 谢小庆 几乎所有对世界各国教育都有所了解的人的共同感受是，与发达国家相比，今日中国学校中最缺乏的就是审辩式思维（criticalthinking ）。创新型人才最重要的心理特征之一是具有审辩式思维。 二战以后，一些教育学者开始关注发展儿童的审辩式思维，到上世纪末，审辩式思维成为国际教育领域中谈论最多的话题之一，“审辩”成为使用频率最高的教育词汇之一。人们今天已经形成共识，教育最重要的任务之一是发展学生的审辩式思维。审辩式思维是最值得期许的、最核心的教育成果。 上世纪90年代，鉴于人们关于“何为审辩式思维”问题人言言殊，众说纷纭, 美国哲学学会面向哲学和教育领域的专家，运用德尔菲方法( Delphi Method)对“何为审辩式思维”问题进行了研究。德尔菲方法又称专家规定程序调查法。该方法主要是由调查者拟定调查表，按照既定程序，以函件的方式分别向专家组成员进行征询；而专家组成员又以匿名的方式通过函件提交意见。经过多轮反复征询和反馈，专家组成员的意见逐步趋于集中，最后获得具有较高共识的集体判断结果。 此项研究的调查对象包括46名相关领域的权威专家。调查共包含6轮反馈修订。 这项研究的结果认为，审辩式思维包括“认知（cognition）”和“气质（dispositions）”两个维度。研究结果认为，在认知方面，审辩式思维包含6项核心技能和16项子技能。（见下表） 核心技能 子技能 1．解释Interpretation 1．归类 Categorization 2．意义解码Decoding Significance 3．意义澄清Clarifying Meaning 2．分析Analysis 4．观点探测Examining Ideas 5．论证确认Identifying Arguments 6．论证分析Analyzing Arguments 3．评价Evaluation 7．判断评价Assessing Claims 8．论证评价Assessing Arguments 4．推论Inference 9．证据查证Querying Evidence 10．设想多种可能性Conjecturing Alternatives 11．导出结论Drawing Conclusions 5．阐释Explanation 12．说明结果Stating Results 13．过程判断Justifying Procedures 14．展示论证Presenting Arguments 6．自我调整Self-Regulation 15．自省Self-examination 16．自我纠错Self-correction 46位权威专家对于分析、评价和推论3项核心审辩技能的意见高度一致，一致性程度大于95%。对于解释、阐释和自我调整3项核心审辩技能也取得较高的一致，一致性程度大于87%。 在这份《德尔菲报告》中，对6项核心审辩技能和16项子技能都给予了展开的说明和解释，对16项子技能都举例进行了说明。由于内容有些枯燥和晦涩，我们不打算在这里介绍。有进一步研究兴趣的网友，可以自己搜索英文原文阅读。如果搜索不到，可以通过留言留下您的信箱，我们可以将报告的英文版发到您的信箱。 报告在审辩式思维的气质维度方面也进行了一些讨论，在这些关于认知维度和气质维度的讨论基础上，提出了关于审辩式思维教学和评估的15项建议。这些，我们将在以后的消息发布中陆续予以介绍，请有兴趣的网友继续关注。 阅读原文 举报 微信扫一扫获得更多内容