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“快乐作文”课题研究作文教学质量总结 在整个小学语文教学中，作文的教学无疑是相当重要，作文教学近年来受到了学校和社会的广泛重视，这是可喜的，作为在小学语文教学第一线的教师老师怕教作文，学生怕写作文作文中的困难主要有：不会观察、无话可说、思维单一、无从下笔、假话连篇，东拼西凑不会修改等。写出来的东西往往苍白无力，毫无童真童趣可言。“教师出题——学生作文——老师批改——教师讲评”这种陈旧的教学模式。这就限制了学生的思维发展，抑制了学生作文水平的提高。③读写结合不紧密。在阅读教学中，不少教师不重视表达方法的教学，不注意引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想感情的方法，不注意引导学生学习选择、组织材料和确定中心等写作方法，造成有话难说、有情难抒，导致学生怕写、厌写作文。 ④有些教师不善于作文，于是学生也怕作文，造成恶性循环。 基于以上原因，并从我校的实际出发，结合我校作文教学存在的问题，我们制定了“激发写作兴趣”的快乐作文课题，制定以后，各语文老师积极参与，并扎实、有效地开展课题研究。 （一）、激发兴趣，使学生想写。 前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见，兴趣是提高学生写作能力的内在动力.在课题研究中，老师们总结出了多种方法。 1、对话法。 为了拉近作文与学生心灵的