语文说课艺术.pptVIP

语文课程与教学论 主讲教师:徐 鹏 第十章 语文说课艺术 第一节 语文说课概论 一、语文说课的内涵 1.语文“说课”的由来 语文教研活动的基本形式 语文赛课的常规环节 语文教学的必需程序 一、语文说课的内涵 2.语文说课的内涵 语文说课是由执教者本人以语文教学理论和语文教学实际为依据，口头阐述自己开展某种课题教学的思路、构想、设计及其课堂运作，并对之进行可行性或自我评价性阐释与论证的一种独立的教研活动形式。 内涵分析 (1)说课是一种口语行为，口语是其凭借的工具; (2)说课的信息走向是单向的： 说课者(发话主体) 听说课者(受话主体) (3)可行性阐释与论证:发生在备课后—授课前; (4)自我评价性阐释与论证：发生在授课之后， 将可行性论证与具体课堂运作及反馈结合. 二、说课的类型 1.从服务于课堂教学的先后顺序来看： 课前说课(预设性)、课后说课(验证性) 2.从改进优化课堂教学设计来看： 预测性说课、反思型说课 3.从教学业务评比的角度来看： 评比型说课、非评比型说课 二、说课的类型 4.从教学研究的角度看： 主题型说课、示范型说课 5.从说课的主体来看： 授课者说课、评课者说课 三、说课的特点 1.说课具有阐释性与论证性： 针对“教什么”和“怎么教”