小学数学十二册教学计划.docVIP

教学计划 2011-2012学年十二册数学教学计划 一、指导思想： 认真落实新课标，在教学中运用新的教学理念、教学方法，改变学生学习的方式，以自主探究、合作交流为主，掌握本学期所学数学知识，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 二、教学内容： （一）数与代数 1、负数 2、比例 （二）空间与图形 圆柱与圆锥 （三）统计与概率 统计 （四）数学思想方法 数学广角――抽屉问题 （五）综合应用 1．自行车里的数学 2．节约用水 三、教学目标： （一）课标学段目标 数与代数 1．数的认识在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。2．正比例、反比例（1）在实际情境中理解什么是按比例分配，并能解决简单的问题。（2）通过具体问题认识成正比例、反比例的量。（3）能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值。（4）能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，并进行交流。 空间与图形1．图形的认识）通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的 展开图。2．测量结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法。3． 图形与位置（1）了解比例尺；在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。统计与概率1．简单数据统计过程（）能设计统计活动，检验某些预测。［参见例4］（）能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。综合应用1．有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。2．获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法。3．初步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。 1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。 3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。 4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 5．能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。 6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 7．经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。 8．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。 9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四、教学重难点： 重点： （1）圆柱、圆锥的特征； （2）圆柱的侧面积； （3）圆柱、圆锥的体积； （4）有关比例、正比例、反比例等基本概念； （5）总复习的相关知识。 难点： （1）圆柱、圆锥的求积问题； （2）正、反比例的意义及应用。 五、学生情况分析： (一)整体分析 大部分学生学习习惯较好，学习态度认真，上课能认真听讲，学习成绩能稳步上升，作业也能按时按量完成。但还有个别学生，由于接受能力等种种原因而成绩提高不快。 （二）学困生分析 **：缺乏良好的学习习惯。每天布置的家庭作业都不能完成，课上不能集中精神听讲，拿到题不能认真审题，如小数点的移动，向左还是向右，移几位等要求不能认真按照题目执行。对于比例的计算问题不能按照教学的方式来计算。 **：智力因素有限，对于所学知识不能有效吸收。尤其是表现在应用题上，无法理解题意。平时的作业不能按时按量完成，作业总是拖拖拉拉。 六、加强训练的具体措施： 单元 具体措施 第一单元 1．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 3．能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 第二单元 1.教学圆柱侧面积和公式推导过程中适时渗透由曲变直的转化思想和联系与对应的思想。 2.教学圆柱体积时渗透转化、联系与对应、极限和等积变换等思想方法。 3.教学圆锥体积时，渗透猜想与实验验证