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小学语文综合性学习中教师角色定位的研究 [ 录入者：ksqdxx-jijindi |?时间：2008-04-24 18:36:37 | 作者： | ? 来源： ] [上一篇] [下一篇] ［摘要］综合性学习是《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）以下简称《标准》中的一个崭新内容，对新课标下的义务教育语文教学内容来说，是一项重大改革。不少教师不能适应语文综合性学习的要求。广大教师只有切实的做好角色的定位，确实的转变自己的教学行为，才能真正适应新课程的要求，在这场变革中找到自己的位置。首先,教师教学观念的更新：教师必须成为课程的建设者、开发者和设计者；教师必须成为课程的引导者和管理者；教师必须成为学生评价的辅导者和激励者。其次，教师在综合性学习中实现专业成长：在批判反思中成长；在提高课程资源开发与利用中成长中，其中要具备以下四种能力：具备课程开发和设计的能力；增强对信息整合的能力；提高系统优化的能力；具有潜课程的引导能力。 ［关键词］小学语文综合性学习；教师；成长；能力 一、问题的提出 综合性学习是《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）以下简称《标准》中的一个崭新内容，综合性学习课的设置，对新课标下的义务教育语文教学内容 来说，是一项重大改革。在进行小学语文“综合性学习”的研究(见附件一)的过程中，我们发现，综合性学习课的活动是学生最喜爱的一项语文学习内容，这与活动内容