论文磁生电的探索教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4《磁生电的探索》教学设计张栋梁（山东省济南历城二中 250105）一、教学设计思想在新课程推进的背景下，我们要加强三维目标的体现，发挥教学活动中学生的主体作用，教师角色由“满堂灌”的教授者转变为引导者，倡导探究式学习，强调科学与社会、生活实践的联系，强调过程与方法的学习,让学生带着疑问走进课堂，在课堂中解决问题的同时，又产生新的疑问，驱使学生做进一步的学习和探究，最后又让学生带着新的疑问走出课堂，以利于学生的课后学习发展。因此在本节课教学中力求做到以知识为载体，渗透对学生物理思想、物理方法和科学精神的培养，使学生在学习知识的同时，领悟研究问题的一般思维过程和方法，进而来提升学生的科学素养。二、教材分析本节课是山东科技出版社选修3-2第一章第一节的内容，是学生认识电磁感应现象的开始，也是后面学习法拉第电磁感应定律和楞次定律的基础，因此地位十分重要，本节课的重点是让学生通过实验探究掌握磁通量的变化是产生感应电流的必要条件，而本节课的难点也就是怎样引导学生通过实验现象的归纳总结，落脚到磁通量的变化上来，对学生而言，思维跨度大，不容易想到，而想到后又不难理解。因此这也是本节的成败关键所在。教材中对科学家们磁生电的探索之路以及法拉第坚信磁能生电，并历经十年的不懈努力，最后终于发现电磁感应规律的物理学史料的介绍，是一个很好的德育切入点，同时也体现了教材对学生人文思想